《不等式》说课稿

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约1740字。

  《不等式》说课稿
  科目:数学             时间:2010年5月7日iu
  课题:不等式   
  一. 教材分析:
  教材的地位和作用:
  本节的教学是人教版七年级下册第九章第一节。本章内容不等式与不等式组是数与代数重要组成部分之一,不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式,它也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效模型.本节内容使学生正确认识不等式的概念,理解不等式的解,不等式的解集,解不等式的概念,是学生今后学习不等式的性质,解不等式,利用不等式或不等式解决实际问题的基础。因而在本章学习中占有重要的地位。
  二:教学目标:
  (一)、知识与技能:感受生活中存在着大量的不等关系,了解不等式和一元一次不等式的意义,通过解决简单的实际问题,使学生自发地寻找不等式的解,
  (二)、过程与方法:经历由具体实例建立不等模型的过程,经历探究不等式解与解集的不同意义的过程,渗透数形结合思想;
  (三)、情感态度与价值观:通过对不等式、不等式解与解集的探究,引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论,培养他们的合作交流意识;让学生充分体会到生活中处处有数学,并能将它们应用到生活的各个领域。
  三.教学重点与难点:
  教学重点:正确理解不等式、 不等式解与解集的意义
  教学难点:
  四.教法分析:
  本课采用启发诱导、实例探究、讲练结合的教学方法,揭示知识的发生和形成过程.这种教学方法以“生动探索”为基础,先“引导发现”,后“讲评点拨”,让学生在克服困难与障碍的过程中充分发挥自己的观察力、想像力和思维力,再加上多媒体的运用,使学生真正成为学习的主体。
  五.学法分析:类比已经学过的方程知识,引导学生自己去探索、发现、甄别,从而得出一元一次不等式、不等式的解与解集的意义.
  六.教学过程
  (一)、创设情境,引人新课
  图片展示:通过实例创设情境,从“等”过渡到“不等”,培养学生的观察能力,激发他们的学习兴趣.
  (二)、探究新知
  一)不等式、一元一次不等式的概念
  1、 在学生充分发表自己意见的基础上,师生共同归纳得出:用“<”或“>”表示大小关系的式子叫做不等式;用“并”表示不等关系的式子也是不等式。

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