《相交线》教学设计

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级下册教案
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  • 更新时间: 2011/10/4 17:01:27
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约2570字。

  《相交线》 教学设计
  一、教学目标
  1、知识与技能
  (1)理解邻补角和对顶角的概念,能从图中辨别邻补角和对顶角;
  (2)掌握“对顶角相等的性质”, 并能运用它解决一些简单的实际问题;
  (3)理解对顶角相等的推理过程。
  2、过程与方法
  经历动手画图、观察、推断、交流、归纳小结等数学活动, 初步感受学习几何知识的方法,培养学生的观察,转化,推理能力和数学语言规范表达能力。
  3、情感态度和价值观
  通过探索邻补角、对顶角的定义及对顶角相等的性质和应用,培养学生言之有理、言之有据的语言表达和书写能力;在解题中感受生活中数学的存在,体验数学中充满着探索和创造。
  二、教学重点与难点
  重点:邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质
  难点:写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索
  三、教学方法
  在教学中,为了突出重点,突破难点,我采用了直观的教具演示和多媒体,增强了教学的直观性,让学生观察、比较、归纳、总结,使学生经历了从具体到抽象,从感性上升到理性的认识过程.
  四、学法指导
  让学生学会观察、比较、分析、归纳,学会从具体的实例中抽象出一般规律,从中提高他们的概括能力和语言能力,并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯.
  五、学情分析
  七年级的孩子思维活跃,模仿能力强,同时他们也具备了一定的学习能力,在老师的指导下,能针对某一问题展开讨论并归纳总结.但是受年龄特征的影响,他们对知识迁移能力不强,推理能力还需进一步培养。
  六、教学过程
  (一)创设情景,引入新课
  多媒体显示湛江海湾大桥
  设问:从图片可以找到相交线和平行线吗?学生会容易发现。从而引出了课题:相交线.让学生借助已有的几何知识从现实生活中发现数学问题,建立直观、形象的数学模型.
  (二)新课探讨
  活动一、让学生模拟剪刀剪布过程,提出问题:剪布时,用力握紧把手和张开把手时,引发了什么变化?

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