约6660字。

　　第七章  分式
　　目录
　　7.1　分式（1） 2
　　7.1　分式（２） 3
　　7.2　分式的乘除 5
　　7.3　分式的加减（1） 7
　　7.3　分式的加减(2) 8
　　7.4　分式方程（1） 10
　　7.4　分式方程（2） 11
　　7.1　分式（1）
　　〖教学目标〗
　　◆1．了解分式的概念．
　　◆2．了解分式有意义的条件．
　　◆3．会用分式表示简单实际问题中的数量关系．
　　〖教学重点与难点〗
　　◆教学重点：本节教学的重点是分式的概念．
　　◆教学难点：例2的问题情境较为复杂，并涉及列分式、求分式的值等多方面的问题，是本节教学的难点．
　　〖教学过程〗
　　(一)发现新知
　　1．创设情境：
　　“代数式”庄园的果树上挂满了“整式”的果子：t，300，s，n，a－x，0，180(n－2)，请你任选其中的两个，运用整式的除法运算，合成一个代数式；并与同组的伙伴交流你的成果．
　　2．探索交流：
　　(1)议一议：你们所构造的这一些代数式：st ，na－t ，…它们有什么共同特征?它们与整式有什么不同?(得出分式的概念)
　　(2)类比分数，概括分式的概念及表达形式：
　　(3)练习：课本做一做第1题．
　　练习采用小组内互相提问、口答完成，通过列举具体例子，互说判别过程，鼓励学生积极参与活动．在活动的过程中强化分式概念，并及时纠正学生可能因分数负迁移所造成的认知障碍，注意辨析分式与整式的本质区别，强调分式的分母中必须含有字母．
　　(二)再探新知
　　1．提出问题(课本做一做第2题)：分式ba 的分母中的字母能取任何实数吗?为什么?分    式2x－3x＋2 中的字母x呢?
　　2．自主概括：引导学生通过类比分数得出：当分母的值为零时，分式就没有意义．对一般表达式AB ，分母B不能等于零．
　　3．例题与练习
　　例1  对于分式2x＋13x－5
　　(1)当x取什么数时，分式有意义?   
　　(2)当x取什么数时，分式的值是零?
　　(3)当x＝1时，分式的值是多少?
　　例1由学生在自主完成的基础上同桌交流，然后师生评述．其中第(1)题的讲解要突出从反面考虑问题以及排除法的思想方法，即先考虑问题的反面何时2x＋13x－5 无意义，当3x－5=0，即x＝53 时，分母为零，分式无意义．排除x＝53 的情况，即x≠53 时，分式就有意义．强调分式有意义是求分式的值的大前提，也是今后进行分式其他运算的前提．并指出分式无意义与分式的值为零的区别，以防学生混淆．
　　练习：完成课本课内练习第1题．
　　练习采用组内合作、组间抢答的形式开展活动，激发兴趣，并加深学生对新知识的理解，强调分数线的括号作用及分式求值必须在有意义的前提下进行，强化分子、分母的整体意识．  
　　(三)应用新知