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　　课   题 6.1  频率与概率（二） 课型 新授课
　　教学目标 1．知识与技能目标：
　　（1）进一步理解当试验次数较大时试验频率稳定于概率.
　　（2）会借助树状图和列表法计算涉及两步试验的随机事件发生的概率．
　　2．方法与过程目标：
　　合作探究，培养合作交流的意识和良好思维习惯.
　　3.情感态度价值观
　　积极参与数学活动, 提高自身的数学交流水平，经历成功与失败，获得成功感，提高学习数学的兴趣.发展学生初步的辩证思维能力．
　　教学重点 借助树状图和列表法计算涉及两步试验的随机事件发生的概率．
　　教学难点 理解两步试验中“两步”之间的相互独立性，进而认识两步试验所有可能出现的结果及每种结果出现的等可能性.正确应用树状图和列表法计算涉及两步试验的随机事件发生的概率．
　　教学方法 七年级时学生已会求涉及一步试验的随机事件的概率；在频率与概率的第一课时里，学生通过试验、统计等活动，已经对“当试验次数很大时，事件发生的频率稳定在相应概率的附近”有了体验，对试验频率稳定于理论概率这一重要的概率思想有所了解.
　　一、复习引入
　　某个事件发生的概率是 ，这意味着在两次重复试验中，该事件必有一次发生吗?
　　使学生再次体会，某个事件发生的概率是 ，是指当实验次数很大时，这个事件的实验频率稳定于它的理率概率，但我们在前面做过的大量实验中还发现，实验频率并不一定等于理论概率，虽然多次实验的频率逐渐稳定于其理论概率，但也可能无论做多少次实验，实验频率仍是理论概率的一个近似值，而不能等同于理论概率，两者存在着一定的偏差，应该说，偏差的存在是正常的，经常的.