共20个说课稿，约42030字。
 
　　初中数学优秀说课稿大集合
　　全部说课稿目录
　　16.3《分式方程解法》说课稿
　　17.2《反比例函数》说课稿
　　18.1《探索勾股定理》第一课时说课稿
　　18.1《勾股定理》说课稿
　　《勾股定理》说课稿
　　18.2《勾股定理的逆定理》说课稿
　　19.1《平行四边形》的说课稿
　　19.2.2《菱形（1）定义与性质》说课稿
　　20.2《数据的波动》说课稿（第一课时）
　　《除法》说课稿
　　《矩形》（第一课时）说课稿
　　《实际问题与反比例函数（第三课时）》教案说明
　　《平行四边形的判定（1）》说课稿
　　《分式的意义》说课稿
　　“形的判定”说课稿菱形（第2课时）
　　16.3《分式方程解法》说课稿
　　《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”从教师的教学角度上看：教师是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己建构数学知识的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进教师成长。教师作为数学教学主导，在设计数学活动时要遵循以下原则：
　　一、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。
　　二、重视培养学生的应用意识和实践能力。1、让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学。2、培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。
　　三、重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神。1、引导学生动手实践、自主探索和合作交流。2、鼓励学生解决问题策略的多样化。
　　四、教师对教学目标，难点，重点把握要恰当、具体。
　　数的计算非常重要，计算是帮助我们解决问题的工具，只有在具体的情境中才能让学生真正认识计算的作用。首先应当让学生理解的是面对具体的情境，确定是否需要计算，然后再确定需要什么样的计算方法。口算、笔算、估算、计算器和计算机都是供学生选择的方式，都可以达到算出结果的目的。
　　一、设计思想：
　　数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数学，数学与生活
　　的结合，会使问题变得具体、生动，学生就会产生亲近感、探究欲，从而诱发内在学习潜能，主动动手、动口、动脑。因此，在教学中，我们应自觉地把生活作为课堂，让数学回归生活，服务生活。培养学生的动手能力和创新能力，丰富
　　和发展学生的数学活动经历，并使学生充分体会到数学之趣、数学之用、数学
　　之美。
　　处理好教与学的关系。教师既要做到精讲精练，又要敢于放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动 。
　　根据新教材留给学生一定的思维空间的特点，教师要鼓励学生自己动脑参与探索，让学生有发表意见的机会，绝对不能包办代替，使学生不仅能学会，而且能会学。
　　充分发挥网络在课堂教学中的优势，力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习。
　　数学问题生活化，主导主体相结合，发挥媒体技术优势，探究练习相结合，
　　符合《课标》精神。
　　网络环境下代数课的教学模式：设置情境-提出问题-自主探究-合作交流-反思评价-巩固练习-总结提高
　　二、背景分析：
　　（一）学情分析：
　　内容是义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）数学八年级下册第十六章：《分式》
　　学生是本校初二实验班的学生，参加北师大“基础教育跨越式发展”课题实验一年半，学生基础知识较扎实，具有一定探索解决问题的能力，电脑使用水平较熟练，对于网络环境下的学习模式已适应。
　　本节课实施网络环境下教学，采用自学导读式教学模式。络数
　　学课，学习数学的兴趣较浓。
　　（二）内容分析：
　　本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进
　　行的，为后面学习可化为一元二次方程的分式方程打下基础。
　　17.2反比例函数说课稿
　　一、教材分析：
　　反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础。本课时的学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程，由于初二学生是首次接触双曲线这种函数图象，所以教学时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识。
　　二、教学目标分析
　　根据二期课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程”的精神。在教学设计上，我设想通过使用多媒体课件创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探索。
　　因此把教学目标确定为：1.掌握反比例函数的概念，能够根据已知条件求出反比例函数的解析式；学会用描点法画出反比例函数的图象；掌握图象的特征以及由函数图象得到的函数性质。2.在教学过程中引导学生自主探索、思考及想象，从而培养学生观察、分析、归纳的综合能力。3.通过学习培养学生积极参与和勇于探索的精神。
　　三、教学重点难点分析
　　本堂课的重点是掌握反比例函数的定义、图象特征以及函数的性质；
　　难点则是如何抓住特征准确画出反比例函数的图象。
　　为了突出重点、突破难点。我设计并制作了能动态演示函数图象的多媒体课件。让学生亲手操作，积极参与并主动探索函数性质，帮助学生直观地理解反比例函数的性质。
　　四、教学方法
　　鉴于教材特点及初二学生的年龄特点、心理特征和认知水平，设想采用问题教学法
　　和对比教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。同时注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“探究——讨论——交流——总结” 的学习活动过程，同时在教学中，还充分利用多媒体教学，通过演示，操作，观察，练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。
　　五、学法指导
　　本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动手，多观察，从而可以帮助学生形成分析、
　　对比、归纳的思想方法。在对比和讨论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。因此在课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。
　　六、教学过程