约2110字。

　　《中心对称》教案
　　架河一中   王淑丽
　　教学设计思想：
　　本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时，根据教材编写思路，自制教具创造性使用新教材中的问题情景，把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景，使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识，都是在教师的引导下，学生要经过充分的思考、讨论，并结合大量特例，由学生自己归纳、总结发现。教师要根据实际情况，对不同的学生进行有针对性的指导，使不同的学生都有发展，真正把课堂还给了学生，使学生真正地变为课堂学习的主人。
　　三维目标：
　　[知识与技能]
　　(1)通过具体实例认识两个图形关于某一点或中心对称的本质：就是一个图形绕一点旋转180°而成。
　　(2)掌握成中心对称的两个图形的性质，以及利用两种不同方式来作出中心对称的图形。
　　[过程与方法]
　　利用中心对称的特征作出某一图形成中心对称的图形，确定对称中心的位置。
　　[情感、态度与价值观]
　　经历对日常生活中与中心对称有关的图形进行观察、分析、欣赏、动手操作、画图等过程，发展审美能力，增强对图形的欣赏意识。
　　教学重点难点
　　[重点]  中心对称的性质及初步应用。
　　[难点]  中心对称与旋转之间的关系。
　　[教学方法] 讲练结合法
　　[教具] 多媒体课件
　　教与学互动设计
　　(一)创设情境  导入新课
　　导语一  在前一节中我们学习了图形的旋转，那么旋转后的图形有哪些性质?(旋转前后
　　图形全等，对应点到旋转中心的距离相等，旋转角均相等。)
　　导语二  观察图中三个图形旋转的角度，发现哪个图形与其他二个不同?
　　(二)合作交流  解读探究
　　解读信息，引出课题：
　　教师指出在生活中有许许多多的图形都具有以上特征，在各个领域中都有广泛的应用。它都能给人以一种美的享受。本节我们就来研究这些图形的形成——中心对称。
　　[出示多媒体课件]
　　用多媒体出示P68页的观察。
　　教师引导学生边观察边回答问题。
　　1．[出示课件]中心对称的概念
　　把一个图形绕着某一点旋转180°，如果它能够与另一个图形重合，那么称这两个图形关于这点对称或中心对称．这个点叫做对称中心。这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点。