约2120字。

　　《证明》回顾与思考
　　主备人：东杨乡中  邵蓓
　　学生知识状况分析：
　　学习了本章，学生已经对“证明”有了更进一步的认识，学会对有关定理的推导和证明，具备了一定的推理能力。但学生对知识的综合应用能力不强，书写也不够规范，尤其是对一些开放性问题和动手操作的问题，学生思维缺乏灵活性。教师应多调动学生学习的积极性，让学生多讨论、交流、思考。从而有效地提高教学效果。
　　教材分析：
　　1、 教学目标：
　　（1） 知识与技能：了解本章所学过的定理并能说出它们的证明思路和方法。
　　（2） 过程与方法：进一步掌握综合的证明方法，体会反证法的含义，学会尺规作图。
　　（3） 情感态度与价值观：通过“探索—猜测—证明”的过程，进一步体会证明的必要性，培养学生的推理习惯和能力。
　　2、 重点难点
　　（1） 本章所学的定理及其证明思路方法。
　　（2） 正确的思考并准确的表达所要证明的思路及各知识的综合应用能力。
　　教学过程分析：
　　本课分2课时进行教学，第一课时，教师通过“自主探索—合作交流—实践操作”三个环节对本章知识进行梳理，总结相关的数学思想方法。第二课时，教师通过典型的例题讲解进一步巩固所学知识，增强学生对知识的综合应用能力。
　　教学过程：12999数学网 www.12999.com
　　第一课时教学流程设计
　　教师活动 学生活动
　　一、 创设情境、导入新课
　　提问：在第一章中我们都学到了哪些知识？
　　这节课我们对前面的学习做一个回顾与思考。（板书）
　　二、 自主探索
　　回顾本章知识，思考下列问题：
　　① 证明三角形全等有哪些方法？
　　② 你能说出与等腰三角形有关的定理吗？
　　③ 与等边三角形有关的定理呢？
　　④ 与直角三角形有关的定理呢？