2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆教案（打包23套）
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.1圆教案1新版新人教版201810121108.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.1圆教案2新版新人教版201810121107.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.2垂直于弦的直径教案1新版新人教版201810121105.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.2垂直于弦的直径教案2新版新人教版201810121104.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.3弧弦圆心角教案1新版新人教版201810121102.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.3弧弦圆心角教案2新版新人教版201810121101.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.4圆周角第1课时圆周角定理及其推论教案新版新人教版20181012199.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.4圆周角第2课时圆内接四边形教案新版新人教版20181012198.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质24.1.4圆周角教案新版新人教版20181012197.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.2点和圆直线和圆的位置关系24.2.1点和圆的位置关系教案1新版新人教版20181012195.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.2点和圆直线和圆的位置关系24.2.1点和圆的位置关系教案2新版新人教版20181012194.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.2点和圆直线和圆的位置关系24.2.2直线和圆的位置关系1教案新版新人教版20181012182.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.2点和圆直线和圆的位置关系24.2.2直线和圆的位置关系2教案新版新人教版20181012181.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.2点和圆直线和圆的位置关系24.2.2直线和圆的位置关系3教案新版新人教版20181012180.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.2点和圆直线和圆的位置关系24.2.2直线和圆的位置关系第1课时直线和圆的位置关系教案新版新人教版20181012191.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.2点和圆直线和圆的位置关系24.2.2直线和圆的位置关系第2课时切线的判定和性质教案新版新人教版20181012188.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.2点和圆直线和圆的位置关系24.2.2直线和圆的位置关系第3课时切线长定理教案新版新人教版20181012184.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.3正多边形和圆教案1新版新人教版20181012179.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.3正多边形和圆教案2新版新人教版20181012178.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.4弧长和扇形面积1教案新版新人教版20181012169.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.4弧长和扇形面积2教案新版新人教版20181012168.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.4弧长和扇形面积第1课时弧长和扇形面积教案新版新人教版20181012175.doc
2018_2019学年九年级数学上册第二十四章圆24.4弧长和扇形面积第2课时圆锥的侧面积和全面积教案新版新人教版20181012172.doc
　　第二十四章  圆
　　24.1  圆的有关性质
　　24.1.1  圆
　　※教学目标※
　　【知识与技能】
　　探索圆的两种定义，理解并掌握弧、弦、优弧、劣弧、半圆等基本概念，能够从图形中识别.
　　【过程与方法】
　　1.体会圆的不同定义方法，感受圆和实际生活的联系．
　　2.培养学生把实际问题转化为数学问题的能力．
　　【情感态度】
　　在解决问题过程中使学生体会数学知识在生活中的普遍性．
　　【教学重点】
　　圆的两种定义的探索，能够解释一些生活问题．
　　【教学难点】
　　圆的集合定义方法．
　　※教学过程※
　　一、情境导入
　　（课件展示图片）观察下列图形，从中找出共同特点．
　　学生观察图形，发现图中都有圆，然后回答问题，此时学生可以再举出一些生活中类似的图形．
　　二、探索新知
　　1.圆的定义
　　（课件展示）观察下列画圆的过程，你能由此说出圆的形成过程吗？               
　　在学生归纳的基础上，引导学生对圆的一些基本概念作界定：
　　在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆.其固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径．以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”．
　　同时从圆的定义中归纳：
　　（1）圆上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径r）；                   
　　（2）到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上．
　　于是得到圆的第二定义：所有到定点O的距离等于定长r的点的集合．
　　思考  为什么车轮是圆的？
　　24.1.3  弧、弦、圆心角
　　※教学目标※
　　【知识与技能】
　　1.理解圆心角和圆的旋转不变性．
　　2.掌握弧、弦、圆心角之间相等关系定理.
　　【过程与方法】
　　1.通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动，发展空间观念、推理能力以及概括问题的能力．
　　2.利用圆的旋转不变性，研究弧、弦、圆心角之间相等关系定理．.
　　【情感态度】
　　培养学生积极探索数学问题的态度及方法．
　　【教学重点】
　　弧、弦、圆心角之间的相等关系．
　　【教学难点】
　　弧、弦、圆心角之间关系定理中的“在同圆或等圆”条件的理解及定理的证明．
　　※教学过程※
　　一、复习导入
　　教师引导学生回顾学过的圆的相关概念以及定理.
　　二、探索新知
　　1.圆的中心对称性
　　提问1  若将圆以圆心为旋转中心，旋转180°，你能发现什么？
　　圆绕其圆心旋转180°后能与原来图形重合.所以圆是中心对称图形.
　　提问2  若旋转角度不是180°，而是旋转任意角度，则旋转过后的图形能与原图形重合吗？
　　圆绕圆心旋转任意角度α，都能够与原来的图形重合.所以圆具有旋转不变性.
　　2.弧、弦、圆心角之间的关系
　　相关概念  顶点在圆上的角叫做圆心角.
　　探究  如图将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A′OB′的位置，你发现哪些等量关系？
　　（    )
　　归纳总结  在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等.
　　24.2  点和圆、直线和圆的位置关系
　　24.2.1  点和圆的位置关系
　　※教学目标※
　　【知识与技能】
　　1.理解并掌握设⊙O的半径为r，点P到圆心的距离OP=d，则有：点P在圆外：d>r；点P在圆上：d=r；点P在圆内：d<r及其运用.
　　2.理解不在同一直线上的三个点确定一个圆并掌握它的运用．了解三角形的外接圆和三角形外心的概念.了解反证法的证明思想.
　　【过程与方法】
　　在探索点与圆的三种位置关系时体会数学分类讨论思考问题的方法.
　　【情感态度】
　　1.培养学生数形转化的能力.
　　2.树立学生学数学、用数学的思想意识.
　　3.培养学生善于观察，学会归纳，勇于动脑动手的良好习惯.
　　【教学重点】
　　1.点和圆的三种位置关系.
　　2.不在同一直线上的三个点确定一个圆.
　　【教学难点】
　　反证法及其数学思想方法.
　　※教学过程※
　　一、情境导入
　　我国射击运动员在奥运会上屡获金牌，为祖国赢得荣誉.杜丽在雅典奥运会上获得首枚金牌.如图是射击靶的示意图，它是由许多同心圆构成的.你知道击中靶上不同位置的成绩是如何计算的吗？从数学的角度来看，这是平面上的点与圆的位置关系，这节课我们就来研究这一问题.
　　24.4  弧长和扇形面积
　　第1课时  弧长和扇形面积
　　※教学目标※
　　【知识与技能】
　　让学生通过自主探索来认识扇形，掌握弧长和扇形面积的计算公式，并学会运用弧长和扇形面积公式解决一些实际问题.
　　【过程与方法】
　　让学生经历弧长和扇形面积公式的推导过程，培养学生自主探索的能力；在利用弧长和扇形面积公式解题中，培养学生应用知识的能力，空间想象能力和动手画图能力，体会由一般到特殊的数学思想.
　　【情感态度】
　　通过现实生活图片的欣赏，让学生感受到美的生活离不开数学，激发学生学习数学的兴趣；通过对弧长和扇形面积公式的自主探究，让学生获得亲自参与研究探索的情感体验；通过同桌的讨论、交流和解决问题的过程，让学生更多的展示自己，建立自信，树立正确的价值观.
　　【教学重点】
　　弧长和扇形面积公式的推导.
　　【教学难点】
　　弧长和扇形面积公式的应用.
　　※教学过程※
　　一、情境导入
　　在田径二百米跑比赛中，每位运动员的起跑位置相同吗？每位运动员弯路的展直长度相同吗？
　　二、探索新知
　　1.弧长公式
　　思考1（1）半径为R的圆,周长是多少？（C=2πR）
　　（2）圆的周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧？（360）
　　第2课时　圆锥的侧面积和全面积
　　01　　教学目标
　　1．理解圆锥的相关概念，会计算圆锥的侧面积和全面积．
　　2．进一步培养学生综合运用相关知识解决问题的能力．
　　02　　预习反馈
　　阅读教材P113～114，完成下列知识探究．
　　1．圆锥是由一个底面和一个侧面围成的几何体，连接圆锥顶点和底面圆周上任意一点的线段叫做圆锥的母线，连接顶点和底面圆心的线段叫做圆锥的高．
　　2．圆锥的侧面展开图是一个扇形，其半径为圆锥的母线，弧长是圆锥底面圆的周长．
　　3．圆锥的母线l，圆锥的高h，底面圆的半径r，存在关系式：l2＝h2＋r2，圆锥的侧面积S＝πrl；圆锥的全面积S全＝S底＋S侧＝πr2＋πrl．
　　03　　新课讲授
　　例　(教材P114例3)蒙古包可以近似地看作由圆锥和圆柱组成．如果想用毛毡搭建20个底面积为12 m2，高为3.2 m，外围高1.8 m的蒙古包，至少需要多少平方米的毛毡(π取3.142，结果取整数)?
　　【解答】　如图是一个蒙古包的示意图．