约1210字。

　　课    题：三角形全等
　　课    型：活动课
　　活动目的：
　　1、在做模型、画图形活动中，学生通过亲身体验，完成对三角形全等的实验，加深对“三角形全等”、“对应”含义的理解，帮助记忆。
　　2、通过对图形的平移、翻折、旋转及其任意组合，在动手、动脑等实践活动中，熟悉一系列基本图形；训练学生能在较复杂的图形中找出全等三角形的对应边、对应角。
　　3、培养学生的画图能力、对图形的识别能力和逻辑思维能力。
　　活动方式：
　　室内，在老师指导下全班活动。
　　活动准备：
　　红、黄两张硬纸片，直尺，剪刀，练习本。
　　活动过程：
　　1、将学生分成甲、乙、丙三组，每组内又分成两人一小组。
　　2、每人用红纸片做一个三角形（其中甲、乙、丙三组学生分别做锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），用剪刀下。
　　3、每人用黄纸片做一与红纸片同样大小的三角形，如图1所示。
　　图1
　　4、学生取出红、黄两个三角形，把它重合在一起，感受三角形全等的概念，然后把它分开，在练习本上画出这两个全等三角形△ABC、△A´B´C´，用符号记下△ABC≌△A´B´C´，识别对应边、对应角、对应顶点。
　　思考下面问题：两个三角形全等，它们的对应边、对应角之间有何关系？
　　（1）全等三角形对应边相等.
　　用符号表示：AB= A´B´，BC= B´C´，AC= A´C´。
　　（2） 全等三角形对应角相等。
　　用符号表示：∠A=∠A´，∠B=∠B´，∠C=∠C´。
　　5、用平移、翻折、旋转，对基本三角形变换出各种图形，观察它们的对应边、对应角的变化。在练习本上画出变换后的图形，写出对应边、对应角。
　　以图2，图3，图4为例。
　　平移（图2）
　　△ABC≌△A´B´C´
　　对应边：AB= BB´，AC= BC´，BC= B´C´。
　　对应角：∠A=∠B´BC´，∠ABC=∠B´，∠C=∠C´。
　　图2
　　翻折（图3）
　　△ABC≌△ABC´
　　对应边：AB=AB，AC= AC´，CB= C´B。
　　对应角：∠CAB=∠C´AB，∠ACB=∠AC´B，∠ABC=∠ABC´。
　　图4
　　图3
　　旋转（图4）
　　△ABC绕着AC中点旋转180°，A点与C点重合，B点与D点重合。
　　△ABC≌△CDA
　　对应边：AB=CD，BC=DA，AC=CA。
　　对应角：∠CAB=∠ACD，∠B=∠D，∠BCA=∠DAC。
　　6、学生自己拼出各种图形，画在练习本上，并找出它们的对应边、对应角。三组中各找一人在黑板上画出变换的各种图形，注明哪两个三角形全等及它们的对应边、对应角。比较哪一组拼出的图形多。让学生在亲身的感受中形成表象，熟悉一系列基本图形。
　　参考图例如图5所示，注明全等三角形、、对应边、对应角。