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　　11.2三角形全等的判定（五）
　　一、教学目标
　　1.通过画图，经历探究ASA的过程，会简单运用这一结论证明两个三角形全等.
　　二、教学重点和难点
　　1.重点：ASA的探究和运用.
　　2.难点：ASA的运用.
　　三、教学过程
　　（一）创设情境，导入新课
　　师：两个三角形具备三个条件，这三个条件可能有四种情况，谁来说是哪四种情况？
　　生：……（多让几位同学说）
　　（师出示下面的板书）
　　三边对应相等          两边一夹角
　　两边一角对应相等 
　　两角一边对应相等      两边一对角
　　三角对应相等
　　师：（指准板书）这四种情况是，三边对应相等、两边一角对应相等、两角一边对应相等、三角对应相等.第二种情况又可以细分成两边一夹角对应相等，两边一对角对应相等.
　　师：（指准板书）前面我们探究了第一种情况，得到了SSS（板书：SSS）.SSS是怎么说的呢？三边对应相等的两个三角形一定全等.
　　师：（指准板书）我们还探究了第二种情况中的两边一夹角这种情况，得到了SAS（板书：SAS）.SAS是怎么说的呢？两边和它们的夹角对应相等的两个三角形一定全等.
　　师：（指准板书）我们还探究了第二种情况中的两边一对角这种情况，得到了一个结论，什么结论？（稍停）两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等（板书：不一定）.
　　师：（指准板书）本节课我们来探究第三种情况：两角一边对应相等的两个三角形一定全等吗？
　　（三）尝试指导，讲授新课
　　（师出示下图）