约1160字。

　　《全等三角形的判定——角边角和角角边定理》教案
　　教学目标:
　　知识技能:理解三角形全等的判定定理三,四，并能灵活地运用三角形全等的判定三,四，进行有条理的简单的推理，并能利用它解决实际问题,提高分析问题,解决问题的能力.
　　数学思考:懂得全等三角形的判定三,四是确定两个三角形全等的又一个思考方法.
　　解决问题:经历探索三角形全等判定方法的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程.
　　情感态度:体验数学模型与实际生活中的问题之间的联系.
　　教学重点:三角形全等的判定定理三,四.
　　教学难点:利用三角形全等的判定定理三,四解决问题.
　　教学内容:课本第11至13页.
　　教学过程设计:
　　活动一.提出问题,引入新课.
　　类比着“边边边公理”和“边角边公理”即“三元素定三角形”，提出：如果两个三角形两边一个角分别对应相等，这两个三角形能不能全等？
　　活动二.动手探究,得出结论.
　　1.探究5.学生活动:按照下面的步骤画三角形，使它的两个内角分别为35°和 65°，并且这两个角的夹边的长为2.5cm.
　　画好后小组交流，比较画出的三角形是否全等.
　　2.将两角和它们的夹边的数据改换成另一组，再与同学一起按新数据画三角形.通过对所画三角形的比较，你能得出什么结论？
　　3.先任意画出一个△ABC。再画一个△A′B′C′，使A′B′=AB，∠A′=∠A，∠B′=∠B（即使两角和它们的夹边对应相等）。把画好的△A′B′C′剪下，放到△ABC上，它们全等吗？