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　　19.2.2菱形（1）
　　第三课时 
　　教学目标
　　知识与技能：
　　理解菱形的概念，掌握菱形的性质．
　　过程与方法：
　　经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法．
　　情感态度与价值观：
　　培养学生主动探究的习惯和严密的思维意识、审美观、价值观．
　　重难点、关键
　　重点：理解并掌握菱形的性质．
　　难点：形成合情推理的能力．
　　关键：把握平行四边形的概念，引伸到菱形定义，而后再研究菱形的性质．
　　教学准备
　　教师准备：教具：形如下面的示意图；矩形纸片，剪刀．图片．
　　学生准备：复习平行四边形内容，预习菱形内容P106～P108；收集有关生活中的菱形图片．剪刀和矩形纸片．
　　学法解析
　　1．认知起点：已 学过平行四边形概念、性质、判定，积累一定的推理方法和经验．
　　2．知识线索：
　　现 实情境
　　3．学习方式：观察、分析、合作交流．
　　教学过程
　　一、创设情境，操作感知
　　【活动方略】
　　活动素材：现实生活中的菱形图片（相片），实物等．
　　活动方式：分四人小组先在组内交流学生自己收集的有关菱形的图片，实物等．然后进行全班性交流．
　　活动目标：在教师的引导下，认识菱形，感受菱形的生活价值．
　　引入定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形．
　　【操作感知】
　　活动教具：活动式木框，如下图:
　　活动过程：教师拿出平行四边形木框（可活动的），操作给学生看，让学生体会到：平移平行四边形的一条边，使它与相邻的一条边相等，可以得到一个菱形，说明菱形也是平行四边形的特例，因此，菱形也具有平行四边形的所有性质．
　　【设计意图】让学生收集并在课堂上交流生活中的菱形图片，调动学生的求知欲，激发学生的探究意识，再通过教师的教具操作感受菱形的定义．