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　　《平行四边形的判定》（第一课时）说课稿
　　[教材分析]
　　1．教材的地位与作用
　　“平行四边形的判定”是华东师大版实验教科书《数学》八年级（下）第20章第一节的内容。它是三角形有关知识的进一步延伸，也是学生学习平面图形的基础。本节内容共有四个课时，本课为第一课时。
　　本课在学生学习了全等三角形、平行四边形定义及性质的基础上，研究平行四边形的前两种判定方法（判定定理一、定理二）。它为学习平行四边形的后两种判定方法（判定定理三、定理四）奠定基础，也为以后学习矩形、菱形、正方形等特殊四边形的判定准备条件。
　　2．教学目标
　　根据课程标准的要求，结合学生认知特点，制定如下教学目标：
　　（1）知识目标
　　理解并掌握平行四边形的判定方法（判定定理一、定理二）。
　　（2）技能目标
　　通过逆命题猜想、操作验证、逻辑论证等过程，进一步增强数学思维能力，规范推理书写格式。
　　（3）情感目标
　　经历发现平行四边形判定方法的过程，培养大胆假设、小心求证的科学精神以及独立思考、合作交流的良好习惯。
　　3．教学重点、难点
　　结合本课内容特点和学生的认识水平，我制定如下教学重点、难点：
　　重点：平行四边形的判定定理一、判定定理二。
　　难点：对判定定理一、判定定理二的论证与应用。
　　[教学过程]
　　(一)复习引入
　　出示一组图片，展示平行四边形在日常生活中的应用情境。通过提问与总结，引导学生复习平行四边形的定义及性质。两组对边分别平行的四边形是平行四边形。它是一个中心对称图形，具有如下性质：①两组对边分别平行；②两组对边分别相等；③两组对角分别相等；④两条对角线互相平分。
　　提问：怎样判定一个四边形是否是平行四边形呢？学生容易想到用以前学过的原始定义“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”来判定。 
　　提问：是否还存在其它的判定方法呢？平行四边形性质一的命题题设与结论互换后就是定义，可以作为判定平行四边形的方法，那么其他性质的逆命题是否也能成为判定平行四边形的方法呢？让学生猜想，由平行四边形的性质逆向思考，还有哪些判定方法？