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　　《菱形的性质》说课稿
　　各位领导，各位老师大家好！我很高兴有机会参加这次教学研究活动。
　　我的教学设计是湘教版八年级数学（下）第三章第二节“菱形的性质”。根据新的课程标准，我从以下几个方面说一下本节课的教学思想。
　　一 教材分析：
　　本节课内容是湘教版八年级数学的一部分，是在学生学习和掌握了平行四边形的性质和判定的基础上，研究菱形的性质。这节课以学生为主体，通过学生自己的观察，操作，讨论得到菱形的性质，特别是教材中设计的“动脑筋”“做一做”等，体现了课改的精神，锻炼学生的观察能力，动手能力和思维能力，提高学生的分析能力，增强学生学习数学的兴趣。
　　二 学生情况：
　　学生上节课刚刚学完平行四边形，对“平行四边形”有了较深的认识，加上现在的学生好奇心强，求知欲强，互相评价互相提问的积极性高,也好挑战因此，对于学习本节内容的知识条件比较成熟，学生参与探索活动的热情已经具备，因此，把这节课设计成一节探索活动课是切实可行的。
　　三 教学目标和重点难点：
　　新的课程标准注重学生所学内容与现实生活的联系，注重学生经历观察，操作，推理，想象等探索过程。
　　（一）教学目标：
　　[知识与技能]   1、了解菱形的概念及其与平行四边形之间的关系。
　　2、探索掌握菱形的性质，会用菱形的性质进行有关的计算。
　　3、知道菱形既是中心对称图形，又是轴对称图形。
　　[过程与方法]   在操作与观察的基础上，发现菱形区别于平行四边形的主要特征，建立菱形的概念和掌握菱形的性质。
　　[情感态度与价值观]   欣赏、应用菱形的对称性，获得美的感受，初步了解四边形的分类，体验几何知识的系统性和结构严谨性。
　　（二）教学重点：
　　菱形的概念和性质。
　　（三）           教学难点：
　　菱形与平行四边形的联系与区别；菱形的面积计算。
　　四 教法和学法：
　　美国教育家杜威说过“在做中学”，叶圣陶先生倡导“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”，所以，我确定如下教法和学法：