共21张。有课件，有教案，有学案。教学所需材料齐备，内容充实，讲练结合，适合新课教学。

　　课    题：苏科版八上3.5矩形、菱形、正方形（第3课时）
　　授课教师：   南京市第五十四中学    许 松      授课时间：2010.11.26.
　　授课地点：   南京市第五十四中学              班级：初二（3）班
　　一、总体设计意图
　　这节课是基于以规则为主的新授课型。本节课内容是学生在经历过平行四边形的性质、矩形的性质的基础上来探究菱形的性质。学生已经通过操作实践等活动，利用中心对称的性质研究平行四边形、矩形的性质，并在基础上展开对菱形性质的探究。本节课的教学设计紧紧围绕学生的有效数学活动进行，关注学生的认知发展水平和已有的知识经验。为学生提供生动的现实情境，通过操作、实验、观察、思考、交流等数学活动，让学生经历探索菱形性质的过程，丰富学生的数学活动经验，培养学生积极的情感态度。
　　根据教学内容、教学目标，结合学生的认知特点，本人设计了五个教学环节：问题情境—建构活动—数学化认识—基础性训练—拓展延伸。在呈现形式上，本节课的教学设计突出图形得形成过程，突出图形的性质，引导学生通过操作和合情推理探索，发现结论。在自主探究的过程中，发展了学生思维和简单的推理能力。
　　二、教学目标及教学重（难）点
　　教学目标：
　　1.理解菱形的定义；掌握菱形的性质及菱形性质的简单应用。
　　2.经历探索菱形的概念与性质的过程，在操作活动和分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识，进一步了解和体会说理的基本方法.
　　3.在操作活动过程中，加深师生的情感.培养学生的观察能力，并提高学生的学习兴趣.在学习过程中，体会菱形的图形美和内在美.
　　教学重点：探究菱形特殊的性质
　　教学难点：探究菱形对角线的性质
　　三、教学过程设计
　　1. 问题情境
　　展示一些含有菱形的图片，引导学生观察.让学生回忆小学时对菱形的认识。
　　【有效性分析】通过大量的生活中菱形图片展示，让学生感受菱形的工整,匀称,美观
　　，体会到菱形图案运用的普遍性，创设一个有利于师生互动的活泼的课堂氛围。
　　2．建构活动
　　活动一：
　　回忆矩形是由直角三角形怎样旋转而成的。
　　引出思考：如果将直角三角形换为等腰三角形又会得到怎样的
　　四边形呢？
　　【有效性分析】让学生回顾旧知，激发学生求知的欲望，为下面的活动做铺垫。