约5230字。

　　课题：6.1平均数（2）——加权平均数
　　授课教师：盐城市初级中学文峰校区  王  炜
　　教材：苏科版八年级上册第六章
　　一、教学目标
　　（一）知识与能力目标
　　1、理解加权平均数的意义，会求一组数据的加权平均数；
　　2、了解“权”的差异对平均数的影响，算术平均数与加权平均数的联系和区别，并能利用它们解决一些实际问题。
　　（二）过程与方法目标
　　经历“情境创设→问题发现→问题解决→讨论交流→总结归纳”等活动，感受数学概念的形成过程，体会特殊到一般的数学思想。
　　（三）情感与态度目标
　　通过实际问题的解决，体会加权平均数的应用价值，加深“生活  数学”关系的理解，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
　　二、教学重点和难点
　　重点：会求一组数据的加权平均数，并能利用加权平均数解决一些实际问题。
　　难点：“权”概念的形成过程及算术平均数和加权平均数的联系和区别。
　　三、教学方法与教学手段
　　本节课在重视双基的同时，更关注知识的形成过程。整堂课设置问题，层层深入，给学生充分的思考时间，使学生感受到了自己是课堂的主人,让学生在亲身实践中去体验、去感悟，一切的新知识都是由学生自己发现。教师只是引导和帮助学生去探索去发现，而没有把现有的知识灌输给学生。“授人以鱼”，不如“授人以渔”，引导学生“发现问题→探究知识→建构知识”，对学生来说，既是对数学研究活动的一种体验，又是掌握一种终身受用的治学方法。
　　重视学生个性化的学习需求,有意识地提高学生发现问题、分析和解决问题的能力,以及自觉地进行说理和简单逻辑推理的能力。
　　教学中关注学生合作交流能力的培养及探究问题的习惯和意识。教学中使用小组合作交流及启发、诱导等教学方法。从建构理论出发，教师应设法创设问题情境将学生带到活动中去，让他们经历“活动→问题→讨论与交流→总结”的知识发生和发展过程。同时教师进行必要的启发诱导，使学生的思维集中于问题的最近发展区，从而加快其形成完整的认知结构，提高他们应用知识的能力。
　　四、教学过程
　　（一）创设情境，引入新知
　　同学们，看老师今天带来了什么？一个漂亮的糖果盒。里面装的是什么呢？（教者展示图片）（幻）就像老师刚才展示图片所看到的这么多五彩缤纷的什锦糖果，是不是很想打开盒子？那得先帮老师解决了问题才行！
　　五彩缤纷的什锦糖果很是吸引消费者，所以某商家准备把甲、乙、丙三种口味不同的糖果混合成什锦糖果。可是甲种糖果的单价为15元/千克，乙种糖果的单价为12元/千克，丙种糖果的单价为10元/千克，经过市场调查，价格在11-12元之间时销量最大，那么如何混合糖果呢？
　　事实上这个问题的解决也与平均数有关，这节课我将和同学们一起继续研究平均数。
　　引出——课题《6.1平均数（2）》