约1610字。

　　平行四边形
　　班级     姓名           学号                                
　　学习目标
　　1、探索并掌握平行四边形的识别条件。
　　2、经历平行四边形识别条件的探索过程，使学生逐步掌握探究的方法和说理的基本技能。
　　3、在有关活动中发展学生全情推理意识。
　　学习难点
　　平行四边形的判定定理的灵活应用。
　　教学过程
　　㈠情境创设
　　回忆：平行四边形的概念
　　平行四边形有哪些性质？
　　㈡探索活动
　　活动一
　　工具:两对长度分别相等的牙签.
　　动手:能否在平面内用这四根牙签摆成一个平行四边形？试试看!
　　思考:你能说明你们摆出的四边形是平行四边形吗？
　　已知:四边形ABCD中,AD=BC,AB=CD.  试说明四边形ABCD是平行四边形.
　　以上活动事实,能用文字语言表达吗？
　　两组对边分别相等的四边形是平行四边形.
　　活动二
　　工具:两根长度相等的牙签,两条平行线.         
　　动手:请利用两根长度相等的牙签和两条平行线,摆出以牙签顶端为顶点的平行四边形吗? 试试看吧!
　　思考:你能说明你们摆出的四边形是平行四边形吗？
　　已知:四边形ABCD中,AD∥BC,AD=BC,试说明四边形ABCD是平行四边形.
　　说明：1学生会想到连接BD，证明△ABD≌△CDB，得到∠ABD＝∠CDB，从而得到AB∥DC
　　2课本是运用平移的性质说明线段AB∥DC
　　在教学中应先复习平移的概念和性质。
　　【无论用哪种方法，都是依据平行四边形的概念：2组对边平行的四边形是平行四边形。】
　　以上活动事实,能用文字语言表达吗？
　　一组对边平行且相等的四边形是平行四边形.