《平行四边形的性质》说课稿3

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  • 资源类别: 华东师大版 / 初中教案 / 八年级上册教案
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  • 更新时间: 2011/7/3 17:47:43
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资源简介:

约2250字。

  《平行四边形的性质》说课稿
  各位评委老师:
  大家上午好!
  很荣幸能够参加这次的面试活动,我说课的内容是“平行四边形的性质”(选自《华东师范大学出版社》八年级上册第16章第1节)。下面我就从教材分析、教法、教学过程的设计等方面谈自己的看法。
  一、 教材分析
  (一) 地位和作用 
  本节内容是初中实验几何的重要组成部分。学生在学习和掌握了旋转、中心对称等知识的基础上,进一步来研究平行四边形的性质。既是已学知识的运用和深化,也是下一步研究各种特殊平行四边形(矩形、菱形、正方形)的基础,更是证明线段相等、角相等的重要依据。而且平行四边形的性质定理应用广泛,在现实生活与生产实践中也有着广泛的应用。
  (二) 教学目标
  知识教学点目标:使学生理解并掌握平行四边形的概念及性质,并能运用这些知识进行有关的证明与计算,从而解决简单的实际应用问题。
  能力教学点目标:在性质的探索、发现与证明的过程中,培养学生的观察能力及逻辑推理论证能力。
  情感、态度、价值观目标:通过探究学习,增强发现问题、解决问题的意识,养成合作交流的习惯。通过列举现实生活中的平行四边形形状的实例,使学生明白几何图形来源于生活,学习几何是为了解决实际问题,培养学生科学的学习态度。
  (三)教学重点、难点
  教学重点:让学生亲历平行四边形性质定理的“观察——猜想——验证”过程,理解定理内容,并学会用它们进行有关的论证和计算。
  教学难点:通过性质定理的推导,培养学生独立思考、自主探索的精神,提高分析问题和解决问题的能力。
  二、 教法
  根据本节课的教材内容特点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用观察发现法为主,多媒体演示法为辅。教学中,设计启发性思考问题,创设问题情境,引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动,激发学生探求知识的欲望,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,体验解决问题的方法和乐趣,增强数学学习兴趣。

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