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　　《平行四边形的性质》说课稿
　　各位评委老师：
　　大家上午好！
　　很荣幸能够参加这次的面试活动，我说课的内容是“平行四边形的性质”（选自《华东师范大学出版社》八年级上册第16章第1节）。下面我就从教材分析、教法、教学过程的设计等方面谈自己的看法。
　　一、 教材分析
　　（一） 地位和作用 
　　本节内容是初中实验几何的重要组成部分。学生在学习和掌握了旋转、中心对称等知识的基础上，进一步来研究平行四边形的性质。既是已学知识的运用和深化，也是下一步研究各种特殊平行四边形（矩形、菱形、正方形）的基础，更是证明线段相等、角相等的重要依据。而且平行四边形的性质定理应用广泛，在现实生活与生产实践中也有着广泛的应用。
　　（二） 教学目标
　　知识教学点目标：使学生理解并掌握平行四边形的概念及性质,并能运用这些知识进行有关的证明与计算，从而解决简单的实际应用问题。
　　能力教学点目标：在性质的探索、发现与证明的过程中，培养学生的观察能力及逻辑推理论证能力。
　　情感、态度、价值观目标：通过探究学习，增强发现问题、解决问题的意识，养成合作交流的习惯。通过列举现实生活中的平行四边形形状的实例，使学生明白几何图形来源于生活，学习几何是为了解决实际问题，培养学生科学的学习态度。
　　（三）教学重点、难点
　　教学重点：让学生亲历平行四边形性质定理的“观察——猜想——验证”过程，理解定理内容，并学会用它们进行有关的论证和计算。
　　教学难点：通过性质定理的推导，培养学生独立思考、自主探索的精神，提高分析问题和解决问题的能力。
　　二、 教法
　　根据本节课的教材内容特点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，体验解决问题的方法和乐趣，增强数学学习兴趣。