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　　《平行四边形的性质》说课稿
　　积善中学  李小琴
　　各位评委老师好：
　　我说课的题目是《平行四边形的性质》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个主要方面进行说明。
　　一、教材分析
　　《平行四边形的性质》是初中八年级下册第十九章第一节内容。纵观整个初中平面几何内容，它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移等几何知识的基础上学习的。平行四边形定义及其性质是本节的重点，又是全章的重点。它是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。
　　1. 教学目标
　　根据新课标的要求及学生的实际情况，本节我制定了如下目标：
　　（1）理解平行四边形的定义、掌握平行四边形的两个性质，会进行有关的论证和计算。
　　（2）通过观察、猜测、证明、归纳，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养主动探究的习惯。
　　（3）通过平行四边形性质的探究应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。同时树立起学习的信心。
　　2.教学重难点：
　　重点：平行四边形的定义以及平行四边形的性质。
　　难点：平行四边形性质的探究。
　　二、教法分析
　　初二的学生逻辑推理能力正在发展中，根据学生的年龄特征和知识的实际水平，采用“观察、猜想、验证、归纳”为主线的教学程序来引导学生探索平行四边形的性质。培养学生主动探求知识的精神和思维的条理性。
　　1、借助多媒体进行演示，增加教学的直观性，引导学生主动探究。发挥学生的观察能力、动手能力，以及逻辑推理能力。
　　2、在严谨的证明过程表达中培养学生思维的严密性和表达的示范性。
　　三、学法分析
　　主要指导学生的学习方法有：
　　1、观察猜想。让学生在观察、猜想中主动探索来了解平行四边形的性质。
　　2、合作交流。在猜想的基础上主动验证、互相交流，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦。
　　3、总结归纳。通过猜测、探索、验证、归纳，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法，发挥学生的积极性，培养学生良好的学习习惯。
　　四、教学过程
　　1.导入
　　通过对小学已经学习过的长方形、正方形、平行四边形、梯形等的复习展开对平行四边形的学习，通过PPT演示平行四边形在生活实际中的应用感受平行四边形的重要性，进而明确本节课的学习任务。
　　2.定义
　　结合图片演示引导学生得出结论：两组对边平行的四边形是平行四边形。