约4950字。

　　课题：用列举法求概率（3）
　　教材：数学义务教育人教课标实验版九年级上册
　　授课教师：青海省西宁市第七中学   马青莲
　　一、 教材分析                                                            
　　1、教材的地位与作用
　　概率在日常生活中、科学预测中有着非常重要而广泛的应用，因此它是整个初中数学的一个重点，也是数学研究的一个重要分支。《用列举法求概率（3）》是人教版新教材九年级上册第二十五章第二节第三课时，教学主要内容是学习用树形图法求概率。学生在学习本节课之前，已经对事件的可能性有了初步的认识，并能用直接列举法和列表法求简单事件的概率，在学生已有的基础上，本节课再寻求一种更一般的列举方法求概率——画树形图求概率.在列举过程中培养学生思维的条理性，并把思考过程有条理、直观、简捷地呈现出来，使得列举结果不重不漏。在教学过程中要尽量鼓励和引导学生主动探究和构建知识结构，亲身经历画树形图法的形成过程，并在应用中逐渐加深理解。
　　2、教学目标：
　　根据数学课程标准，结合九年级学生认知基础和实际水平，本节课我确定了如下教学目标：
　　知识目标：
　　（1）使学生在具体情境中了解概率的意义.
　　（2）会画树形图计算简单事件的概率.
　　能力目标：
　　（1）通过画树形图求概率的过程培养学生思维的条理性，提高学生分析问题、解决问题的能力.
　　（2）通过对不同列举方法的比较和探究，渗透数形结合，分类讨论，由特殊到一般的思想，进一步发展学生抽象概括的能力.
　　情感目标：
　　（1）鼓励和引导学生主动探究和建构知识结构，培养勇于探索的学习精神，在利用概率解决某些实际问题的过程中增强应用意识。
　　（2）通过自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣，感受数学的简捷美，及数学应用的广泛性.
　　3、教学重、难点:
　　教学重点：画树形图计算简单事件的概率.
　　教学难点：通过学习画树形图计算概率，培养学生思维的条理性.
　　二、教法学法分析：
　　（1）学情分析
　　知识分析：学生对有限可能性事件概率的意义有了初步的认识，并能用直接列举法和列表法求简单事件的概率。
　　能力分析：九年级学生已经具有一定的活动经验和体验，具备一定的主动参与合作意识和初步的分析、抽象、归纳概括能力。
　　情感分析：九年级学生已经具有自主学习意识，希望老师能创设便于观察和思考的学习环境，也希望结合具有真实背景的素材，获得数学概念，掌握解决问题的技能与方法.
　　（2）教法分析：
　　根据本节教学内容和学生年龄等特点，本节课将采用启发引导和探究相结合的教学方法。在教学过程中“以情境创设为前提，以问题驱动为导向，以学生活动为阵地，以培养能力为宗旨”，在整体设计中采用“创设问题情境----探究学习——交流展示——剖析例题——巩固新知”的模式安排教学；体现数学知识的形成过程。通过真实、熟悉的情景，激发学生的学习动机，尽力唤起学生的求知欲望，促使他们动脑、动手、动口，积极参与学习活动全过程，在老师的指导下生动地、主动地、富有个性地开展学习活动.让学生在探究、交流、归纳、应用的实践活动自主参与知识的发生发展过程。
　　（3）学法分析：
　　按照学生认识规律，遵循以学生为主体，教师为主导，教学活动为主线的思想，以自主探究为主，适时点拨为辅的方法进行学习，使学生轻松参与知识的形成过程和应用过程。提高分析问题和解决问题的能力。
　　三、教学手段：
　　计算机辅助教学.它为师生的交流和讨论提供了平台，既增强了教学的直观性和启发性，又增大教学容量，节省时间，提高教学效果。
　　四、教学基本流程：