约1300字。

　　课题：极差
　　学习目标：(1) 经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性。.
　　(2) 掌握极差的概念，理解其统计意义。
　　(3) 了解极差是刻画数据离散程度的一个统计量，并在具体情境中加以应用。
　　学习重点：掌握极差的概念，理解其统计意义。
　　学习难点：极差的统计意义．
　　学习过程：
　　一.情景创设
　　小明初一时数学成绩不太好，一学年中四次考试成绩分别是75、78、77、76．初一暑假时，小明参加了科技活动小组，在活动中，小明体会到学好数学的重要性，逐渐对数学产生了兴趣，遇到问题时从多方面去思考，深入钻研．因此小明的数学成绩进步很快，初二的一学年中，小明在四次考试的数学成绩是80、85、92、95．
　　看完这则小通讯，请谈谈你的看法．
　　你以为在这些数据中最能反映学习态度重要性的是哪一对数据?两者相差多少?
　　引入概念：极差.                                                             
　　二、探索活动
　　下表显示的是某市2001年2月下旬和2002年同期的每日最高气温：
　　试对这两段时间的气温进行比较．
　　我们可以由此认为2002年2月下旬的气温比2001年高吗？
　　两段时间的平均气温分别是多少？平均气温都是12℃．这是不是说，两个时段的气温情况没有什么差异呢？请同学们根据上表提供的数据,绘制出相应的折线图．
　　观察一下，它们有差别吗？把你观察得到的结果写在下面的横线上：
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