约1520字。

　　《极差》教案
　　教学目标
　　知识目标：1、理解极差的定义，
　　2、会求一组数据的极差
　　能力目标：知道极差是用来反映数据波动范围的一个量。
　　情感目标：通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系。
　　教学重点难点
　　重点：会求一组数据的极差
　　难点：本节课内容较容易接受，不存在难点
　　课堂教与学互动设计
　　[创设情境，引入新课]
　　某日在不同时段测得乌鲁木齐和广州的气温情况如下：
　　表20-8
　　0：00 4：00 8：00 12：00 16：00 20：00
　　乌鲁木齐 10℃ 14℃ 20℃ 24℃ 19℃ 16℃
　　广州
　　20℃ 22℃ 23℃ 25℃ 23℃ 21℃
　　一般你会用什么数据描述气温的变化情况。哪个地方的气温变化较小？
　　[合作交流，探究新知]
　　一、试一试
　　计算这一天两地的温差分别是
　　乌鲁木齐    24-10=14（℃）
　　广州     25-20=5（℃）
　　二、概括
　　上面的温差是一个极差的例子。一组数据中的最大数据与最小数据的差叫做这组数据的极差（range）
　　极差是最简单的一种度量数据波动情况的量。
　　三、议一议
　　极差能够反映数据的变化范围，生活中哪些地方经常会用到极差这个量？
　　例如，一支篮球队员中最高队员的身高与最矮队员的身高的差，一个公司成员的最高收入与最低收入的差等都是极差的例子。
　　[例题解析，当堂练习]
　　这一天两地的温差分别是    乌鲁木齐    24-10=14（℃）
　　广 州       25-20=5（℃）
　　这两个温差告诉我们，这一天中乌鲁木齐的气温变化幅度较大，广州的气温化幅度较小
　　点评：
　　（1）、主要目的是用来引入极差概念的
　　（2）、可以说明极差在统计学家族的角色——反映数据波动范围的量
　　（3）、交待了求一组数据极差的方法。