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　　9.1．2不等式的性质（第1课时）说课稿
　　一、教材分析（说教材）：
　　1、教材所处的地位和作用：
　　本节内容在全书和章节中的作用是：《 不等式的性质 》是人教版初中数学教材七年级下册第9章第1节内容。在此之前学生已学习了等式的基本性质，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在初中数学中，占据 了非常重要的地位，这节内容的学习直接关系到解不等式和不等式组，以及为其他学科和今后的学习打下基础。
　　2、教育教学目标：
　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
　　知识与技能：
　　(1)、理解不等式的性质，会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。
　　过程与方法：
　　(1)、经历探究不等式性质的过程，体会不等式与等式的异同，发展学生分析问题和解决问题的能力。
　　(2)、通过经历不等式性质的得出过程，积累数学活动经验。
　　情感、态度与价值观：
　　(1)、认识通过观察、实验、类比可以获得数学结论，体验数学活动中充满探索性和创造性。
　　(2)、通过对不等式性质探索，培养学生的知识迁移能力，加强同学之间的合作与交流。
　　3、重点，难点以及确定依据：
　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
　　重点：理解不等式的三个性质。通过探究规律，交流讨论突出重点。
　　难点：对不等式的性质3的认识。通过探索、交流、总结，练习突破难点
　　关键：经历探究不等式性质的过程，用类比的方法使学生体会不等式与等式的异同，掌握不等式的性质。                                
　　二、教法分析（说教法）
　　1、教学手段及方法：
　　本课采用多媒体辅助教学。如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：基于本节课的特点应着重采用类比-实验-交流的教学方法。
　　2、教学方法及其理论依据：
　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用教类比-实验-交流的教学方法。在学生探究，讨论的基础上，在老师启发引导下，激发学生学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，激发来自学生主体的最有力的动力。
　　三、学情分析：（说学法）