《等腰三角形》学案2

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  • 更新时间: 2012/10/19 20:27:40
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资源简介:

约2080字。

  麟游县镇头中学学科导学案
  班级 八年级 科 目 数学 课题   等腰三角形的判定 课型 综合解决课
  主备教师 靳宝岗 上课教师  备课时间 2011.9.26
  上课
  时间    9月  日(星期    ) 共  2 课时,第  2 课时 本期总计第     课时
  学习目标 1.知识目标  探索并掌握等角对等边的性质,并能灵活熟练的应用解决问题。
  2.技能目标  引导学生归纳出遇有角平分线和平行线这一类型题的思考方向。
  3.情感目标  学生通过积极的参与分析,是学生体验到学习知识的乐趣,思考的魅力。
  重难点 1、理解等腰三角形判定
  2、等腰三角形判定与性质的区别,对命题的证明 导学
  准备 三单、直尺、圆规 
  核心
  问题 从图形的特征入手,通过观察、分析寻求解决问题的思想方法,对于命题证明,应正确地画图,写出已知和求证。  
  主   要   导   学   过   程 教学
  环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或补充
  创设
  情景
  自主
  合作 3-5
  分钟
  某地质专家为估测一条东西流向河流的宽度,选择河流北岸上一棵树(B点)为B标,然后在这棵树的正南方(南岸A点抽一小旗作标志)沿南偏东60°方向走一段距离到C处时,测得∠ACB为30°,这时,地质专家测得AC的长度就可知河流宽度.
  学生们很想知道,这样估测河流宽度的根据是什么? 设计问题导读评价单;
  组织学生做游戏,创设情境,导入新课。 由习题体会等腰三角形的判定  
  探索分析
  解决问题 5-10
  分钟 
  阅读课本例2,完成后面填空 简单引导 独立完成填空; 
  合作
  交流
  解决
  问题 15-20分钟 完成问题解决评价单组内交流 组织学生讨论;
  评价、补充。 1、合作交流解决问题;
  2、展示学习成果;
  3、成果共享,相互补充。 
  问题
  训练 3-8
  分钟 完成问题训练评价单 巡回个别指导,评价,补充讲解。 合作解决问题,小组展示。 
  总结
  提升 1-3
  分钟 提问:
  1、 什么叫等腰三角形?它有什么性质?
  2、 如何判断等腰三角形?
  3、 等腰三角形的性质与判定有何区别?
  4、 本节课中你在哪些方面表现叫突出? 点拨、补充;
  评价 启发学生思考,归纳并总结所学知识,培养学生简明的概括能力和准确的语言表达能力。 
  板书设计                             等腰三角形的判定
  概念:                                例题:
  1、 等腰三角形的定义及性质
  2、 等腰三角形的判定
  教 后 反思 

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