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　　《等腰三角形的性质》说课稿
　　尊敬的各位评委、各位同事，
　　大家好，我是康桥校区的张晓玲，今天我说课的题目是《等腰三角形的性质》。 我将从教学内容，教材分析，教学过程，以及板书设计，四个方面进行说明。
　　本节课选自浙教版九年义务教育八年级数学上册的内容。
　　教材分析包括教材的地位与作用，教学目标，教学重难点，教法和学法分析。
　　等腰三角形的性质是在认识了轴对称图形以及了解了全等三角形判定的基础上进行的。主要学习等腰三角形的“等边对等角”和“等腰三角形的三线合一”。本节内容既是前面知识的深化和应用，又是今后学习线段垂直平分线定理的预备知识，还是今后证明角相等、线段相等及两直线互相垂直的依据，因此本节课具有承上启下的重要作用。
　　结合七年级学生的知识结构和年龄特征，我这样设计本节课的教学目标：知识与技能目标：了解等腰三角形的性质，会利用等腰三角形的性质，进行简单的推理、判断和计算。过程与方法目标：从设置问题⇒模型演示⇒自己动手探究，发现等腰三角形的性质，培养学生的观察力和实验推理能力。情感与态度目标：要求学生在学习中运用发现法，体验几何发现的乐趣，在实际操作中感受几何的应用美。
　　根据教材的地位和作用，我把本节课的重点设为等腰三角形性质探索和应用，因为等腰三角形的性质是今后学习线段垂直平分线的基础，也是今后论证角、边相等的重要依据，所以是本节课的重点。由于初二学生的几何知识有限，而本节课性质的证明又添加了辅助线，我把难点设为等腰三角形性质的验证。
　　从学生的认知规律出发，为了更好的突出重点化解难点，我主要采用探索发现法和实验法完成本节的教学，在教学中以学生参与为主，便于激发学生学习热情，体验成功的喜悦，通过直观的演示和学生自己动手，使学生在获得感性知识的同时为掌握理性知识创造条件，这样更有利于调动学生积极性，激发学生兴趣，使学生变被动学习为积