《等腰三角形》学案
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约1400字。
麟游县镇头中学学科导学案
班级 八年级 科 目 数学 课题 等腰三角形1 课型 问题生成发现型
主备教师 马 红 霞 上课教师 备课时间 2012年10月9日
学习
目标 1、了解等腰三角形的概念,掌握等腰三角形的性质。
2、运用等腰三角形的概念及性质解决相关问题。
重难点 等腰三角形的概念及性质、等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用。 导学
准备 问题导读评价单
问题解决、训练评价单
核心问题 等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用。
主 要 导 学 过 程 教学
环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改补充
复习回顾
检查预习 3
分
钟 创设
效果
检查
情境 教师:上节课我们学习了《用坐标表示轴对称 》,下面由学科长检查《等腰三角形1 》的预习情况。 在学科长按排下,按要求接受检查。
创设
情境
引入
新课
5
分
钟 创设
问题
情境 怎样用长方形纸剪一个等腰三角形?剪出的等腰三角形是轴对称图形吗?沿折痕对折找出其中相等的线段和角。 学生聆听并思考。
问题
生成
合作
探究 7
分
钟 创设
自主
探究
情景 学科长:通过预习同学们生成了一些问题,下面请大家走进《问题解决、训练——评价单》,并根据问题分组讨论探究。教师巡视,个性化指导。 学生根据《解决、训练单》上的问题,自主合作,生生讨论小组交流。
全班展示
问题讲解 10
分
钟 创设
思维
情境 学科长:下面请各小组在黑板展示并分组讲解。 学生分小组在在黑板展示;学生分小组讲解;学生对“展示”情况进行评价。
问题训练
组内评价 15
分
钟 创设
评价
情境 教师实施“一帮一”教学和“分层教学。 学生自主完成,小组评价。小组竞赛,全班评价。
规范指导
提升能力 2
分
钟 创设
规范
指导
情境 教师借助《问题解决、训练——评价单》及本节知识进行规范指导。 学生倾听,作好笔记。
总结归纳
提升意义 3
分
钟 创设
反思
情境 教师:本节课你学到了那些知识?学习中你有那些收获与体会?
教师补充: 1、 学生总结知识点;
1、 学生谈体会。
板书设计
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