约2020字。

　　麟游县镇头中学学科导学案
　　班级 八年级 科 目 数学 课题   等腰三角形的判定 课型 问题生成发现型
　　主备教师 王鹤楼 上课教师 王鹤楼 备课时间  2011年9月26日
　　上课
　　时间  9月28日（星期三） 共2课时，第2课时 本期总计第   课时
　　学习目标 1．知识目标  探索并掌握等角对等边的性质，并能灵活熟练的应用解决问题。
　　2．技能目标  引导学生归纳出遇有角平分线和平行线这一类型题的思考方向。
　　3．情感目标  学生通过积极的参与分析，是学生体验到学习知识的乐趣，思考的魅力。
　　重难点 1. 熟练的掌握等角对等边的性质，正确熟练的应用新知识解决简单问题。 导学
　　准备 问题导读评价单
　　问题解决、训练评价单
　　核心
　　问题 从图形的特征入手，通过观察、分析寻求解决问题的思想方法，对于命题证明，应正确地画图，写出已知和求证。  
　　主   要   导   学   过   程 教学
　　环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或
　　补充
　　复习
　　回顾
　　检查
　　预习 3
　　分
　　钟 创设
　　效果
　　检查
　　情境 教师：上节课我们学习了《等腰三角形的性质》，下面由学科长检查《等腰三角形的判定》的预习情况。 在学科长按排下，按要求接受检查。 
　　创设
　　情境
　　引入
　　新课 
　　5
　　分
　　钟 创设
　　问题
　　情境 提出猜测：
　　如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等吗？ 学生聆听并思考。 
　　问题
　　生成
　　合作
　　探究 7
　　分
　　钟 创设
　　自主
　　探究
　　情景 学科长：通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家走进《问题解决、训练——评价单》，并根据问题分组讨论探究。教师巡视，个性化指导。 学生根据《解决、训练单》上的问题，自主合作，生生讨论，小组交流。 
　　全班
　　展示
　　问题
　　讲解 10
　　分
　　钟 创设
　　思维
　　情境 学科长：下面请各小组在黑板展示并分组讲解。 学生分小组在在黑板展示；
　　学生分小组讲解；
　　学生对“展示”情况进行评价。 
　　问题
　　训练
　　组内
　　评价 15
　　分
　　钟 创设
　　评价
　　情境 教师实施“一帮一”教学和“分层教学。 学生自主完成，小组评价。
　　小组竞赛，全班评价。 
　　规范
　　指导
　　提升
　　能力 2
　　分
　　钟 创设
　　规范
　　指导
　　情境 教师借助《问题解决、训练——评价单》及本节知识进行规范指导。 学生倾听，作好笔记。 
　　总结
　　归纳