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　　《充分条件与必要条件》第一课（说课案）
　　尊敬的各位评委、各位专家：     大家好！
　　今天，我说课的内容是：人教社高级中学课本《数学》第一册（上）第一章第八节《充分条件与必要条件》的第一节课。
　　下面从“教材及学生分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法设计、教具准备、教学过程设计、板书设计、教学评价”八个方面进行说课。
　　一、说“教材及学生分析”
　　1、从地位和作用角度看：《充分条件与必要条件》是本章的重点内容也是高中数学的重点内容和高考的热点。现行教学大纲把教学目标定位在“掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义”。充分条件与必要条件是中学数学最重要的数学概念之一，它主要讨论了命题的条件与结论的逻辑关系，目的是为了今后的学习，特别是数学推理的学习打下基础。这是一节概念课，是高中数学的重点课、难点课。
　　2、从教材编写的角度看：在现行教材中这节内容被安排在数学第一册（上）第一章《简易逻辑》中的“逻辑联结词”和“四种命题”之后。编写者在数学概念的处理上，贯彻了“淡化形式，注重实质”这一新的教学观，对定义简洁精炼，而对教材的例题、练习题、习题，则编排比较充分。实践证明现行教材是比较切合实际的。因为：①有了“逻辑联结词”和“四种命题”这两节内容的铺垫，这将有助于学生对充分条件、必要条件及充要条件概念的学习理解；②教学时间的前置，让学生有足够的时间来进行滚动的巩固训练，以便达到预期效果。③题量的增加，使知识在训练中得以巩固。
　　3、从学生学习的角度看：接受对象是刚刚进入高中，抽象思维能力和理解能力还很不强的高一学生，学生学习这一概念时的知识储备不够丰富、逻辑思维能力的训练还不够充分。所以，学生理解充分条件与必要条件比较困难（特别是必要条件的理解），需要有足够的理解、消化、训练的时间才能达到熟练掌握的要求。学习是一个渐进的过程，现行教材在小结与复习中把学生的学习要求规定为“初步掌握充要条件”，而不是一步到位达到高考要求——“掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义”。而要在今后的教学中滚动式逐步深化，使之与学生的知识结构同步发展完善。
　　但这节课毕竟是一节重点课、难点课，在实际的教学过程中如何设计教学方案，降低学生在理解上的难度将是至关重要的。所以，针对本校高一学生，我对本节内容的教学目标、重难点、教学过程作如下安排：
　　二、说“教学目标分析”
　　根据大纲要求、我校学生的实际情况、教学改革和素质教育的要求；为了体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合，我构建了如下的符合素质教育的目标体系：