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　　第四章四边形性质探索
　　１．平行四边形的性质（二）
　　一、学生起点分析
　　学生经历了对平行四边形性质探索的过 程，掌握了平行四边形对边、对角、对角线的性质特征，并能简单应用，因此对平行四边形具有了一定的观察分析的能力和合情推理能力。
　　二、学习任务分析
　　本节的学习任务 主要是进一步掌握平行四边形的性质，因此教学目标为：
　　1．学会应用平行四边形的性质；
　　2．在应用中进一步发展学会合情推理能力，增强学生逻辑推理能力，使学生掌握说理的基本方法。
　　3．通过解决问题，探究并归纳：“平行线间的距离处处相等”这一性质。
　　教学重点：平行四边形性质的应用
　　教学难点：发展合情推理及逻辑推理能力
　　教学方法：启发诱导法，探索分析法
　　三、教学过程设计
　　本节课分5个环节
　　第一环节回顾思考，引入新课
　　第二环节探索发现，应用深化
　　第三环节观察 分析，理性升华
　　第四环节巩固反馈，总结提高
　　第五环节评价反思，目标回顾
　　第一环节回顾思考，引入新课
　　活动内容：
　　以问题串形式回顾平行四边形的概念和平行四这形的性质。温故知新。
　　1．平行四边形都有哪些性质？
　　2．回顾思考
　　选择题
　　（1）平行四边形ABCD中，∠A比∠B大20°，则∠C的度数为（）
　　A．60°B．80°C．100°D．120°
　　（2）平行四边形ABCD的周长为40cm，三角形ABC的周长为25cm,则对角线AC长为（）
　　A．5cmB．15cmC．6cmD．16cm
　　（3）平行四边形ABCD中，对角线AC，BD交于O，则全等三角形的对数有
　　（4）在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长。
　　参考答案：
　　1．C．2．A．3．4对．4．一样长．
　　活动目的：
　　1．通过（1）~（6）的问题串，反馈学生对平行四边形的对边、对角、对角线性质的理解和简单应用，同时总结结论：夹在两条平行线间的平行线段相等。
　　2．通过问题5的情境使学生直观认识平行线间的距离。
　　活动效果：
　　能真实客观反馈学生对上节“平行四边形性质”的情况，并有针对性的在本节补救强化。
　　第二环节 探索发现，应用深化