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　　第六章一次函数
　　２．一次函数
　　一、学生起点分析
　　在七年级下期学生已经探索了变量之间关系，在此基础上，本章前一节继续通过对变量关系的考察，让学生初步体会函数的概念，能判断两变量之间的关系是否可看作函数。本节课进一步研究其中最简单的一种函数——一次函数.由于有前面内容的铺垫，学生已经会建立变量之间的关系，可能有部分学生表述上还不太规范，在教学中，教师要注意纠正学生的一些错误习惯，如将解析式写成 等，培养学生良好的书写习惯.
　　二、教学任务分析
　　《一次函数》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级(上)第六章《一次函数》的第二节.本节内容安排了1个课时：让学生理解一次函数和正比例函数的概念，能根据已知信息写出简单的一次函数表达式，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力.
　　与原传统教材相比，新教材更注重借助生活中的实际背景，让学生经历一般规律的探究过程来理解一次函数和正比例函数的概念；同时，新教材调整了知识的安排顺序，原来教材正比例函数在一次 函数前面，而新教材是将正比例函数作为一次函数特殊情况给出来的.
　　三、教学目标分析
　　1.教学目标
　　●知识与 技能目标
　　(1)理解一次函数和正比例函数的概念；
　　(2)能根据所给条件写出简单的 一次函数表达式.
　　●过程与方法目标
　　(1)经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力；
　　(2)经历从实际问题中得到函数关系式这一过程，发展学生的数学应用能力.
　　●情感与态度目标
　　(1)体验生活中的数学的应用价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣.
　　(2)在探索过程中体验成功的喜悦，树立学习的自信心.
　　2.教学重点
　　理解一次函数和正比例函数的概念.
　　3.教学难点
　　能根据所给条件写出简单的一次函数表达式,发展学生的抽象思维能力.
　　四、教法、学法
　　1.教学方法：“探究——归纳----巩固---反馈”
　　本节课的教学对象是初二学生,他们的参与意识较强,思维活跃,对研究常量的计算问题已掌握了一定的方法,但对函数、变量的变化规律的学习刚刚开始,抽象概括概念的能力尚显不足,为此，我力求以下三个方面对学生进行引导:
　　(1)从创设问题情景入手,通过知识再现,孕育教学过程；
　　(2)从学生活动出发,通过以旧引新,顺势教学过程；
　　(3)借助探索,通过思维深入,领悟教学过程.
　　2.课前准备
　　教具:教材、电脑(含PowerPoint)、多媒体课件.