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　　矩形 教学设计
　　关于《矩形》，浙江教育出版社出版的教材安排在八年级下第6章特殊平行四边形与梯形的第一节，即6.1矩形。本文第一作者曾于2006年12月在浙江省金华市南苑中学就《矩形》进行了公开课教学。之后，在浙江师范大学张维忠教授、浙江省金华市南苑中学周均华老师等指导下，对《矩形》的教学设计又作了进一步改进。适时，浙江师范大学举办第三届教育硕士说课比赛，又按人民教育出版社出版的教材八年级下《19.2矩形》（第一课时）重新进行了教学设。
　　一、任务分析
　　矩形的知识是平行四边形知识的延伸，它既为学习其他特殊平行四边形提供了相应的研究方法和学习策略，也为今后学习其他有关知识奠定了基础，起到了承上启下的重要作用。
　　重点：矩形的概念及性质。
　　难点：矩形性质的探索、推导以及直角三角形的一个性质的得出。
　　本节课还渗透着把未知转化为已知、从一般到特殊的数学思想，重在培养学生的逻辑思维能力和分析归纳总结的能力。
　　二、学情分析
　　学生已经学习了三角形、四边形、平行四边形，积累了一定的几何图形学习的经验，有学习特殊平行四边形的需要。
　　八年级学生处于初步掌握了推理论证方法但需进一步巩固和提高的阶段。
　　八年级学生更喜欢动手操作的学习形式。
　　三、教学目标分析
　　根据数学新课程的要求，学生通过本节课的学习，能够达到以下的三维目标。
　　知识与技能：理解并掌握矩形的概念及两个性质，知道直角三角形的一个性质；能运用性质进行简单的推理和应用。
　　过程与方法：经历探索矩形性质的过程，获得从一般到特殊的数学思维经验。
　　情感态度价值观：具有探索、合作精神、自我效能感；体会直观操作和逻辑推理相结合的思维价值；感受数学美。
　　四、教学策略分析
　　全过程采用发现式教学，创设“情境—探索—归纳—应用”的模式，以班级授课的形式进行教学，学生以探究学习的方式进行学习。
　　在探索过程中采用实验操作法、直观演示法、引导发现法。
　　为了提高教学效益，采用教学辅助工具：牙签、矩形纸片、PPT演示稿、几何画板动态演示稿。
　　1.教学流程图