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　　《概率》说课稿
　　一． 投影展示课题
　　二． 各位评委老师你们好！我是来自云阳县宝坪初级中学的数学教师曾靖。非常高兴能有机会来参加这次教学活动，向大家学习交流。我说课的内容是华东师大版九年义务教育课程标准实验教科书九年级上册第26章《概率》的第一课时。
　　三． 现代数学教育观认为：数学教学过程就是在学生已有的知识水平，认知水平和经验的基础上引导学生通过实践探索交流活动理解掌握基础知识和基本技能。所以在教学中学生才是主体，教师只是组织者与引导者。
　　四． 本着这样的前提我将从“教材分析”“教法选择与学法指导”“教学过程分析”“教学评价分析”四个方面来说明我的构思和设想。
　　首先说教材分析
　　我将谈以下几点（一）教材的地位和作用：概率在日常生活中、科学预测中有着非常重要而广泛的应用，因此它是整个初中数学的一个重点，也是数学研究的一个重要分支.按照教学内容交叉编排、螺旋上升的方式，统计与概率的内容已经由简单到复杂，由低层次的展开到高层次的综合，得到了不断的深化.本节在学生已有的实验概率的知识基础上，首先引出概率的计算；通过问题1，介绍如何从频率的角度解释某一个具体的概率值，通过本节的学习，为后面概率的计算和沟通实验概率与理论概率作了准备.
　　（二）教学目标：分为知识目标，能力目标与情感目标
　　知识目标有两个：1.理解概率定义和简单的计算
　　2.充分利用学生对已有的试验概率的经验，从频率的角度去解释某一个具体的概率值的含义
　　能力目标一个：  通过活动帮助学生感受到数学与现实生活的联系，提高用数学知识来解决实际问题的能力。
　　情感目标也有两个：1.培养学生实事求是的态度与勇于探索的精神
　　2.培养学生交流与合作的协作精神
　　（三）教学重难点
　　重点有两个：1.通过回顾以往的实验引出概率的定义和计算公式
　　2.通过学生对已有实验的经验去体会某一概率值的含义
　　这节课的难点是：从实验中某事件发生的频率去理解某一概率值的含义
　　接下来看学法指导与教法选择：（一）学情分析：根据我所教班级的学生实际情况他们已经具有一定的动手实验能力和归纳概括能力，同时也希望老师能创设便于观察和思考的学习环境，结合具有现实背景的素材，获得数学概念，掌握解决问题的技能与方法.