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　　《垂线》说课稿
　　琼中中学    蔡晓燕
　　各位老师：你们好！
　　我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级(下)第五章第一节《垂线》。
　　下面我将从以下五方面对本课时的内容进行说明。
　　一、教材分析：
　　1．地位和作用
　　垂线作为两条直线相交的特殊情形，它的概念、画法和性质是空间与图形领域的基础知识，学习它会为后面的平行线的定义和性质、三角形、四边形等知识打下坚实的基石。同时，本节的学习将为加深“角与线 ”的认识，建立空间观念，发展思维有好处。并能让学生在活动的过程中，交流分享探索的成果，体验成功的乐趣，提高运用数学的能力。而且它还是本章的重点，在教材上起着承上启下的重要作用。
　　2．教学重点、难点：
　　垂线的概念、画法及性质是学习《几何》的基本内容。
　　重点：是通过动手画垂直的两条直线，探索有关垂线的一些性质。
　　难点：是过直线上（外）的一点作已知直线的垂线。
　　二、教学目标：
　　结合学生的认识结构特点和实际及垂线的教学地位，确定本节课的教学目标。
　　（1）认识目标：
　　理解垂线的概念，知道过一点有且只有一条直线与已知直线垂直，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。
　　（2）能力目标：
　　通过自学、探究、交流等实践活动，初步体验变换思想，建立符号感，培养语言归纳和表达的能力。
　　（3）情感目标：
　　学生在充分经历自学、探究、交流、当堂练习等活动中，获得成功的体验，调动主动学习的积极性，感受数学学习的乐趣。
　　三、教法分析：
　　采用“先学后导，当堂达标”的教学方法进行教学，①学—教师出示问题，引导学生自学、让学生分组合作，共同探索。②导—引导学生更正，指导学生运用垂线概念及性质，画直线上（外）的一点作已知直线的垂线。（3）当堂达标—教师出示与本节课类似的练习和作业让学生当堂完成。在教学过程中让教师成为学生学习的引导者，让学生亲自动眼观察、动手操作、动脑思考、动口回答，参与教学活动，经历问题的发生，发展和解决过程，在解决过程中完成教学目标。