约13250字。

　　《分式》全章学案
　　第1课时    从分数到分式
　　授课时间：    年   月   日    星期    
　　一、 教学目标
　　1． 了解分式、有理式的概念.
　　2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
　　二、重点、难点
　　1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
　　2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
　　三、教学方法：目标教学法
　　四、教学过程：
　　（一）、前提测评：
　　1、5÷3可以写成分数形式是          。
　　2、1729可以写成分数形式是          ，A÷B可以写成        。
　　（二）认定目标：本节课认定的目标就是前面已展示的教学目标。
　　（三）、导学达标：
　　1．让学生填写P4[思考]，学生自己依次填出： ， ， ， .
　　2．学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？
　　请同学们跟着教师一起设未知数，列方程.
　　设江水的流速为x千米/时.
　　轮船顺流航行100千米所用的时间为 小时，逆流航行60千米所用时间 小时，所以 = .
　　3. 以上的式子 ， ， ， ，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？本章从实际问题引出分式方程 = ，给出分式的描述性的定义：像这样分母中含有字母的式子属于分式. 不要在列方程时耽误时间，列方程在这节课里不是重点，也不要求解这个方程.
　　1．本节进一步提出P4[思考]让学生自己依次填出： ， ， ， .为下面的[观察]提供具体的式子，就以上的式子 ， ， ， ，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？
　　可以发现，这些式子都像分数一样都是  （即A÷B）的形式.分数的分子A与分母B都是整数，而这些式子中的A、B都是整式，并且B中都含有字母.
　　P5[归纳]顺理成章地给出了分式的定义.分式与分数有许多类似之处，研究分式往往要类比分数的有关概念，所以要引导学生了解分式与分数的联系与区别.