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　　《等腰三角形的性质》说课稿
　　延川县第二中学   杨晓峰
　　各位领导、老师们：大家好！
　　我很高兴参加这次讲课、说课活动，这对我来说是一次难得的机会，深切盼望各评委对我的讲课、说课内容提出宝贵意见。今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册第一十二章12.3.1等腰三角形性质第一节课。
　　下面，我从教材分析、目标分析、教法与学法分析、教学过程分析、设计说明五个方面来汇报我对这节课的教学设想。
　　一、教材分析
　　（一）、教学内容：
　　本节课是义务教育课程标准实验教材数学八年级上册第十四章第三节《等腰三角形的性质》第一课时的内容——等腰三角形的性质，等腰三角形是一种特殊的三角形，它除了具有一般三角形的性质以外，还具有一些特殊的性质。它是轴对称图形，具有对称性，本节课就是要利用对称的知识来研究等腰三角形的有关性质，并利用全等三角形的知识证明这些性质。
　　（二）、教材的地位与作用：
　　本节课是在学生掌握了一般三角形和轴对称的知识，具有初步的推理证明能力的基础上进行学习的，使学生学会分析、学会证明，在培养学生的思维能力和推理能力等方面有重要的作用；而“等边对等角”和“三线合一”的性质是今后论证两个角相等、两条线段相等、两条直线垂直的重要依据，本节课是第三课时研究等边三角形的基础，是全章的重点之一。
　　（三）、教学目标：
　　知识技能：理解掌握等腰三角形的性质；运用等腰三角形的性质进行证明和计算。
　　过程方法：通过实践、观察、证明等腰三角形的性质，发展学生合情推理能力和演绎推理能力。
　　解决问题：通过观察等腰三角形的对称性，及运用等腰三角形的性质解决有关的问题，提高学生观察、分析、归纳、运用知识解决问题的能力，发展应用意识。
　　情感态度：通过引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。
　　（四）、教学重点与难点：
　　重点：等腰三角形的性质的探索和应用。
　　难点：等腰三角形的性质的验证。
　　（五）、教学准备：课件，长方形的纸片，剪刀，常用画图工具
　　二、教法与学法
　　教法设想：我采用探索发现法完成本节的教学，在教学中以学生参与为主，便于激发学生学习热情，体验成功的喜悦。通过直观的演示和学生自己动手，这样更有利于调动学生积极性，激发学生兴趣，使学生变被动学习为积极主动愉快学习，也符合数学教学的直观性和可接受性。