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　　梯形
　　尊敬的各位老师:
　　大家好，今天我说课的内容是人教版八年级下册第十九章《四边形》的第三节《梯形》.
　　一、教材分析
　　（一）本节课在教材中的地位及作用
　　本节课是中考考纲中规定的必考内容，它对整章节教学起承上启下的作用， 本节所学习的梯形是学生已经认识的平面图形，之所以放在《平行四边形》这一章是考虑到梯形中的问题常常通过梯形分割成一个平行四边形和一个三角形来解决。梯形是本单元所研究的最后一种特殊四边形，本节内容在引出一般梯形后，重点研究一类特殊的梯形-----等腰梯形。
　　（二）教材处理：基于设计理念打破了原教材的知识结构，构建成一个新的教学内容，分为等腰梯形特征的探索和等腰梯形特征的应用这两部分。本届可是探索等腰梯形的特征。
　　（二）课时安排：两课时。本节课是第一课时梯形的性质，第二课时是梯形的判定及应用
　　（三）教学目标
　　教学目标为：探索并掌握梯形的概念和基本特征；探索了解等腰梯形的特征；能用它们解决简单的问题。
　　1. 知识与技能目标
　　掌握梯形的有关概念、等腰梯形的性质和五种基本辅助线。
　　2.过程与方法目标
　　⑴使学生在探究梯形相关的概念和等腰梯形的性质的过程中发展学生的说理意识；
　　⑵在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方法和策略.
　　3.情感、态度与价值观目标
　　让学生们体会数学活动充满着思考与创造的乐趣，体验与同学合作交流的愉悦；
　　(四) 教学重点、难点
　　教学重点为：梯形的概念和等腰梯形 的特征。
　　教学难点确定为：灵活添加辅助线，把梯形转化成平行四边形 或三角形。
　　本节课的教学难点确定为：灵活添加辅助线，把梯形转化成平行四边形或三角形。原因是解决梯形问题往往要转化成平行四边形和三角形来处理，经常需要添加辅助线，对于刚刚接触梯形的学生难免会有无从下手的感觉，往往会有题目一讲就明白但自己不会分析解答的情况发生。
　　为达成以上的教学目标，解决重点、突破难点，我的课堂教学设计的指导思想为：努力实现对传统课堂教学模式的五个突破——以学生主体观念突破教师中心、以学生主体活动突破课堂中心、以学生主体参与突破讲解中心、以学生主体经验突破书本中心、以学生主体能力发展突破考试中心。在这样的理念下，我设计了如下的教法、学法和教学程序：
　　二、学情分析
　　教学方法
　　根据《新课标》的要求，立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验，本节课我采用“引、动、导、探”教学法，实施“二、四、六”教学模式，即两个探究层次、四个教学环节、六步教学程序。如陶行知先生所说的：在方法上应该是“行”为先，“知”为后。
　　三、学习方法