约13460字。

　　16.1.1 从分数到分式 
　　执笔人：王瑞萍
　　学教目标：1、了解分式的概念以及分式与整式概念的区别与联系。
　　2、掌握分式有意义的条件，进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。
　　3、以描述实际问题中的数量关系为背景，体会分式是刻画现实生活中数量关系的一类代数式。
　　学教重点： 分式的概念和分式有意义的条件。
　　学教难点： 分式的特点和分式有意义的条件。
　　学教过程：
　　一、 温故知新：
　　1、 什么是整式？                                   ，整式中如有分母，
　　分母中       （含、不含）字母
　　2、 下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？两者有什么区别？
　　；2x+y ；  ；  ；  ；3a ；5   .
　　3、 阅读“引言”， “引言”中出现的式子是整式吗？
　　4、 自主探究：完成p2的“思考”，通过探究发现，  、 、 、 与分数一样，都是        的形式，分数的分子A与分母B都是                ，并且B中都含有          。
　　5、 归纳：分式的意义：                                           。
　　代数式  、 、  、 、 、 都是          。分数有意义的条件是                。那么分式有意义的条件是             。
　　二、 学教互动：
　　例1、在下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？
　　（1）5x-7   （2）3x2-1           （3）     （4）
　　（5）—5    （6）   （7）          （8）
　　例2、p3的“例1”填空：
　　（1）当x          时，分式 有意义
　　（2）当x          时，分式 有意义
　　（3）当b          时，分式 有意义
　　（4）当x、y满足关系          时，分式 有意义
　　例3、x为何值时，下列分式有意义？
　　（1）          （2）          （3）
　　三、拓展延伸：
　　例4、x为何值时，下列分式的值为0？
　　（1）         （2）                （3）
　　四、 课堂小结
　　P6的“练习”和P11的1、2、3
　　五、反馈检测：
　　1、下列各式中，（1） （2） （3） （4） （5） （6）0.（7） （x+y）
　　整式是            ，分式是                   。（只填序号）
　　2、当x=     时，分式 没有意义。
　　3、当x=     时，分式 的值为0 。
　　4、当x=     时，分式 的值为正，当x=     时，分式 的值为非负数。
　　5、甲,乙两人分别从两地同时出发,若相向而行,则 小时相遇;若同而行则  小时甲追上乙,那么甲的速度是乙的速度的（　）倍. 
　　Ａ. 　　　Ｂ. 　　　　Ｃ. 　　　Ｄ.
　　6、“循环赛”是指参赛选手间都要互相比赛一次的比赛方式．如果一次乒乓球比赛有x名选手报名参加，比赛方式采用“循环赛”，那么这次乒乓球比赛共有            场
　　7、使分式 没有意义的x的取值是（    ）
　　A.―3        B.―2         C. 3或―2          D. ±3
　　五、小结与反思：
　　6.1.2分式的基本性质（1）
　　学教目标：1、能类比分数的基本性质，推出分式的基本性质。
　　2、理解并掌握分式的基本性质，能进行分式的等值变形。
　　学教重点：分式的基本性质及其应用。
　　学教难点：利用分式的基本性质，判断分式是否有意义。
　　学教过程：
　　一、温故知新：
　　1、 小学里学过的分数的基本性质的内容是什么？
　　由分数的基本性质可知，如数c≠0,那么 ，
　　2、 你能通过分数的基本性质猜想分式的基本性质吗？试一试归纳：分式的基本性质：                                              
　　用式子表示为                                               
　　3、 分解因式（1）x2-2x =                 （2）3x2+3xy=               
　　（3）a2-4=                    (4) a2-4ab+b2=                 
　　二、学教互动：
　　1、例1、p5的“例2”
　　2、填空：（1） 、  （2） 。
　　3、例2、下列分式的变形是否正确？为什么？