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　　第五章 位置的确定
　　2．平面直角坐标系（三）
　　一、 学生起点分析
　　学生的基础知识：学生在前两节的学习中已对平面直角坐标系的定义、特点有了清楚的认识，尤其是能准确地在平面直角坐标系中描点、连线、画图，体会到了数形结合的美妙，所以具备了建立和应用直角坐标系的基本能力。学 生的活动 经验：在前面的学习中，学生能在给定的坐标系中描点、连线，积累了一定的画图能力。
　　二、 学生任务分析
　　教科书基于学生对平面直角坐标系的定义，以及在平面直角坐标系中描点、画图的基础上，提出本节的具体学习任务：建立适当的直角坐标系表示点的坐标，为此本节课的教学目标是：
　　【知识目标】
　　1．进一步巩固画平面直角坐标系，在给定的直角坐标系中，会根据坐标轴描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。
　　2．能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。
　　3．能结合具体情景灵活运用多种方式确定物体的位置。
　　【能力目标】
　　通过多角度的探索，灵活选取简便易懂的方法解决问题，拓宽学生 的思维，提高学生解决问题的能力。
　　【情感目标】
　　1．通过学习建立直角坐标 系的多种方法，让学生体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣，感受数学在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。
　　2．通过确定旅游景点的位置，让学生认识数学与人类生活的密切联系，提高他们学习数学的兴趣。
　　教学重点：根据实际问题建立适当的坐标系，并能写出各点的坐标。
　　教学难点：根据已知条件，建立适当的坐标系。
　　教学方法：探究式学习
　　教具准备：方格纸若干张。
　　三、 教学过程设计
　　本节课设计了六个教学环节：（1）课前复习；（2）情境引入；（3）探索新知（4）练习提高；（5）课堂小结；（6）布置作业。 
　　第一环节：课前复习
　　内容：在已知坐 标系中描出以下各点，并将各点用线段依次连接起来，观察A点与其他各点有什么特殊的位置关系：
　　A（-1， 2），B（1，2），C（-1，-2） D（1，-2）。