约1600字。

　　22.2过三点的圆
　　教学目标：（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度认定）
　　（1）、能说出确定圆的条件 。
　　（2）、学会“经过不在同一直线上的三点作圆”，并掌握定理“不在同一直线上的三点确定一个圆”。
　　（3） 、理解“三角形的外接圆”“三角形的外心”“圆的内接三角形”等概念。
　　重点难点：
　　重点； 掌握定理“不在同一直线上的三点确定一个圆”。
　　难点； 不在同一直线上的三点确定一个圆
　　中考考点      确定圆的条件； 三角形的外心
　　教学方法      类比法 、 归纳法
　　教学活动
　　一、复习旧知，引入课题
　　1．问题1：过一点可以作几条直线？（学生研究、讨论、操作）
　　2．问题１的讨论结果评价：指出学生的记忆不错。这是一个基础问题。
　　3．问题2：过几点确定一条直线？（学生研究、讨论、操作）
　　4．问题２的讨论结果评价：指出学生知识掌握不错。具有比上一问题高一层次的水平的问题。
　　二、新知探究活动
　　一个新问题：过几点可以确定一个圆？　
　　学生进行相应的实践活动，充分发挥学生的主体作用，让学生在实践中体验知识、锻炼自己的观察、分析、归纳、对比、类比等能力。
　　活动的设计：　
　　为基础较差的学生设计的活动  （1）：“过一点作圆”；
　　为有一定基础的学生设计的活动（2）：“过二点作圆”；
　　为基础较好的学生设计的活动  （3）：“过三点作圆”。
　　以上设计主要是使学生都能得到发展和提高，并且为顺利突破难点设置阶梯。
　　在活动程序上分为三步：
　　第一步骤：研究过一点作圆的情况。
　　（1）布置活动：过已知点作圆。
　　让不同的学生上台过同一已知点作圆。如右图所示：
　　（2）布置讨论：这些圆的圆心出现有什么规律，半径大小有什么特征？
　　（3）学生发表结论，教师引导归纳：过一点不能确定唯一一个圆。
　　第二步骤：研究过二点的圆：
　　（1）布置活动：过二点作圆。