约1340字。

　　勾股定理
　　班级          姓名          学号                                   
　　教学目标： 1. 能说出勾股定理，并能应用勾股定理解决简单的问题。
　　2. 探索勾股定理的过程，发展合情推理的能力，体会数型结合的思想。
　　重、难点 ：勾股定理的内容。应用勾股定理解决简单的问题。
　　教学过程：
　　一、自学质疑        
　　1. 直角三角形边、角有哪些性质？
　　2. 求下列图中表示边的未知数x、y、z的值. （课本45页练习2）
　　3. 湖的两端有A、Ｂ两点，从与ＢA方向成直角的BC方向上的点C测得CA=13千米,CB=12千米,则AB为                                          (          )
　　A.5千米   B.12千米  C.10千米   D.13千米
　　二、交流展示    
　　用多媒体展示邮票，引导学生一起观察分析这枚邮票的图案，见教材P44的图2-1，你有哪些发现？
　　三、互动探究实验
　　1、教师活动：出示幻灯片给出教科中"如图2-1，小方格的面积看作1，以BC为一边的正方形的面积是9，以AC为一边的正方形的面积是16，你能计算出以AB为一边的正方形的面积吗？"
　　2、实验：引导学生认真看课本P44实验，并在课本P45的格线图上，完成画图过程
　　3、通过以上练习，你对直角三角形的三边之间的数量关系有什么联想？
　　（教者引导学生讨论，并归纳出结论）
　　即：          其中  、 是两直角边， 是斜边
　　你知道为什么会有这样的结论呢？你能说明吗？
　　引导学生观察P44的图，教者在黑板上画图，引导学生思考。实际上，图中的四边形面积可表示为
　　还可以表示为 ，而这两者是相等的，所以就可以得到式子 化简可得     。第二个图中的内容可以让学生自己思考