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　　《概率的意义》说课稿
　　湖北荆门外语学校  陈贤富
　　我说课的题目是《概率的意义》，它是人教版九年级上册第二十五章概率初步第一节的内容。下面我从将从背景分析、目标分析、过程分析、教法分析、评价分析五个方面对本节课的设计进行说明。
　　一、背景分析
　　1、教材分析：
　　按照教学内容交叉编排、螺旋上升的方式，本章是在统计的基础上展开对概率的研究的，而本节又是从频率的角度来解释概率，其核心内容是介绍实验概率的意义，即当试验次数较大时，频率渐趋稳定的那个常数就叫概率。本节课的学习，将为后面学习理论概率的意义和用列举法求概率打下基础。因此，我认为概率的正确理解和它在实际中的应用是本次教学的重点。
　　2、学情分析：
　　1）、学生初学概率，面对概率意义的描述，他们会感到困惑：概率是什么，是否就是频率？因此辩证理解频率和概率的关系是教学中的一大难点。
　　2）、由于本节课内容非常贴近生活，因此丰富的问题情境会激发学生浓厚的兴趣，但学生过去的生活经验会对这节课的学习带来障碍，因此正确理解每次试验结果的随机性与大量随机试验结果的规律性是教学中的又一大难点。
　　二、目标分析
　　根据背景分析和学生的认知特点，我将本节课的教学目标设置为：
　　知识技能：
　　1）理解概率的含义并能通过大量重复试验确定概率。
　　2）能用概率知识正确理解和解释现实生活中与概率相关的问题。
　　过程方法:
　　1）经历用试验的方法获得概率的过程，培养学生的合作交流意识和动手能力。
　　2）在由“试验形成概率的定义”的过程中培养学生分析问题能力和抽象思维能力。
　　情感态度与价值观：
　　1）利用生活素材和数学史上著名例子，激发学生学习数学的热情和兴趣。
　　2）结合随机试验的随机性和规律性，让学生了解偶然性寓于必然性之中的辩证唯物主义思想。
　　三、过程分析
　　为达到上述教学目标，教学中，我设置五个教学环节（见流程图）。
　　下面我重点谈谈整个教学过程：
　　1、复习巩固 引入新知
　　多媒体展示图片和问题：下列事件中，哪些是随机事件，哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的。通过生动的实物图片和生活情境，一方面突出复习随机事件的判断，另一方面，可引出本节课的中心问题：随机事件发生的可能性有多大呢？如（遇上红灯、生个儿子、天气晴好）。自然地把学生引入到随机事件的概率的探究过程中来。