约1630字。

　　《中位数和众数》教案
　　保亭思源实验学校 黄程献
　　教学目标：
　　(一)知识与技能
　　1、理解中位数和众数的概念，会求一组数据的中位数和众数。
　　2、理解中位数、众数的意义和作用，能分清平均数、中位数、众数三者的区别，初步学会结合实际问题情境进行分析并解决问题。
　　（二）过程与方法
　　通过实际问题情境经历探索中位数、众数的过程，培养学生的应用意识和实践能力。
　　（三）情感态度及价值
　　1、培养学生自主探索与合作交流的意识与能力。
　　2、在解决实际问题的情境中，让学生体会数学与实际生活的联系。
　　教学重点：理解中位数和众数的概念并掌握其求。。
　　教学难点：利用中位数、众数分析数据信息作出决策。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　（观看课件）
　　员工 经理 副经理 职员A 职员C 职员B 职员D 职员E 职员F 杂工
　　月工资（元） 6000 4000 1700 1300 1200 1100 1100 1100 500
　　提出问题：
　　1、观察表中的数据计算该公司员工的月平均工资是多少？根据计算的结果，你认为老板是否说话不算数？
　　2、该公司员的的月平均工资是2000元，用这个数据能否合理的表示员工的一般工资水平？为什么？
　　3、学生讨论与交流
　　4、引出课题。
　　（设计意图：通过生活中的情境，激发学生的学习兴趣和热情，让学生理解实际生活中某情况下，平均数并不能较合理的反映问题的真实一面。）
　　二、探索新知
　　（一）中位数
　　1、职员C说：“我的工资是1200元，在公司算是中等收入。”
　　2、如何理解“中等收入”？
　　学生交流讨论（设计意图：让学生交流讨论，初步感受员工的中等收入实际上就是找中位数的过程。）
　　3、思考：1200在这组数据中处在什么位置？
　　4、初步形成中位数的概念。
　　将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列，处于中间位置的数称为这组数据的中位数。
　　（出示刘星加入公司后的新工资表）
　　5、思考：这组数据的中位数是多少？（设计意图：一组数据的个数是偶数时，如何确定中位数。）
　　6、完整中位数的概念。
　　将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数称为这组数据的中位数。如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数称为这组数据的中位数。