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　　《平行四边形的性质》说课稿
　　各位评委各位老师大家好
　　我是申请初中数学岗位的考生，那么今天很高兴呢在这里就平行四边形的性质这一课向大家做一下交流，那么本节呢是人教版课标本八年级下册18.1节的内容。
　　一、教材简析
　　《平行四边形的性质》是人教版课标本八年级下册18.1节的内容。现实世界中，四边形装点着我们的生活。宏伟的建筑物、铺满地砖的地板、别具一格的窗棂、天空飞舞的风筝……处处都有平行四边形的身影。本节课是在学生已掌握了全等三角形、四边形的有关知识和平行线的性质的基础上学习的，既是已学知识的综合运用，更是下一步研究各种特殊平行四边形的基础，具有承上启下的作用。
　　二、设计理念
　　通过本节教学，把研究平行四边形转化为全等三角形的方法向学生渗透“转化”的数学思想，探究平行四边形的性质过程提高学生分析、解决问题的能力。因此，本节课无论是在知识的学习，还是对学生能力的培养上都起着十分重要的作用。
　　三、教学目标
　　1、知识目标：理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题。
　　2、能力目标：通过观察、猜测、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养主动探究的习惯，渗透“转化”的数学思想。
　　3、情感目标：通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。进一步认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活。
　　四、教学重难点
　　教学重点：平行四边形的定义及性质。
　　教学难点：平行四边形性质的理解和证明。
　　五、教法与学法
　　教法：
　　1、利用直观形象的图片、模型，引导学生在观察、操作、猜测、验证与交流等数学活动中发现平行四边形的性质。发挥学生的观察能力、联想力，大胆猜测平行四边形的可能性。
　　2、坚持以学生为主体，教师为指导，让学生在教师的指导下自始至终处于积极思维，主动探究的学习状态，同时借助多媒体进行演示，以增加教学的直观性。
　　3、在例题的选择上由易到难，发挥能动性，积极探索培养思维的严密性和表达的示范性。
　　学法：
　　1、观察猜想。以学生的观察、猜想为主，要求学生多观察，大胆猜想，主动探索来了解平行四边形的性质。
　　2、合作交流。采取积极引导、主动参与、互相交流来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦。