约2390字。

　　《平行四边形的性质》说课稿
　　一、 自我介绍：
　　二、 说课内容
　　三、     教材分析
　　1．本节课的地位和作用
　　本节课研究平行四边形的性质， 平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和深化，是学习矩形、菱形、正方形的必备知识，是证明线段相等、角相等的重要依据.
　　本节课含有以下教学内容：（1）理解平行四边形的定义和有关概念（2）探究平行四边形的性质并应用性质进行简单的计算和证明。首先，这两个教学内容显然直接对应了本课的知识技能目标。但仅仅看到这一点是不够的，因为教材中还蕴涵着丰富的发展性目标因素，即在理解定义和性质推导及应用的程中，都不是由教师包办，而是让学生在教师的引导下去亲身经历知识的形成过程，能有效地培养他们的实践能力和合作识，并得到数学思想方法的熏陶和积极的情感体验。 
　　2．学情分析
　　学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识，为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础。初中学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，从知识结构和知识能力上都有所欠缺。而利用动手操作来实现探究活动，对学生较适宜，且有一定吸引力，可进一步调动学生强烈求知欲。
　　四、 目标分析
　　1．知识目标：使学生掌握平行四边形的性质，会利用平行四边形性质解决简单的应用问题
　　2．能力目标：培养学生观察能力、分析能力及联想能力
　　3．情感目标：注意学生独立探究及合作交流的结合，促进自主学习和合作精神
　　4．重点：理解并掌握平行四边形的概念和性质
　　5．难点：通过探究得到平行四边形的性质
　　五、 教学方法和手段
　　我采用“创设情境—大胆猜想—实验探究—反思评价”的课堂活动模式，努力营造自主、合作、探究的学习氛围，鼓励学生大胆猜测、发挥能动性、积极探索；对得到的性质大胆提出置疑，并用已有知识加以操作说理，归纳得到性质，并加以简单应用。让学生自己发现平行四边形的性质。利用多媒体学具、纸板等辅助教学
　　六、 过程分析
　　（一）创设情境，引入新课：图片欣赏（生活中的平行四边形）
　　【设计意图】由现实中的实际问题入手，设置问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生形象思维的能力。在这样的教学中，为知识技能目标的达成起到积极的促进作用。在提炼图形的过程中，学生强化了对平行四边形定义的理解，让学生感受到数学与我们生活的密切联系。                  
　　（二）、师生共同生成学习目标：学生通过预习，尝试确定学习目标，老师结合学生的实际，认真研读教材和课标在学生的基础上进一步引导完善本节课的学习目标
　　【设计意图】明确学习任务，使学生有目的的学习，通过自主预习，养成主动探究的学习习惯把学习的主动权交还给学生，让学生自己去感受知识，体验成功。