约2020字。

　　《平行四边形性质》说课稿
　　上海市徐汇中学    陶 琦
　　选自《上教版九年制义务教育数学课本七年级第二学期第十七章第二节》
　　一．教材分析
　　1．地位和作用
　　平行四边形性质是在学习和掌握了图形的旋转、中心对称概念的基础上编排的。平行四边形作为中心对称图形的一个典型范例，对它性质的研究有利于加深对中心对称图形的认识。而用中心对称为工具，借以图形的运动来研究平行四边形性质，有助于培养学生以动态观点处理静止图形的意识和能力，为以后论证几何的学习打好基础。且为八年级下学期学习平行四边形的判定提供了良好的认知基础。
　　2．教学内容的选择和处理
　　本节课所选教学内容是教材中四条性质及例题1、例题2、例题3。
　　原来教材中用了两个课时，为了遵循学生思维、认知规律的循序渐进，探究问题的完整性，培养学生的学生能力，发展智力。采取把平行四边形所有性质集中在第一课时中一起研究，以达到注意学生对知识探究过程的目的。
　　3．学情分析
　　学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识，为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础。初一学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，从知识结构和知识能力上都有所欠缺。而利用动手操作来实现探究活动，对学生较适宜，且有一定吸引力，可进一步调动学生强烈求知欲。
　　4．教学目标
　　（1）使学生掌握平行四边形的四条性质，并能运用这些性质进行简单计算。
　　（2）让学生体会通过操作、观察、猜想、验证获得数学知识的方法。注意发展学生的分析、归纳能力，提升数学思维品质。
　　（3）注意学生独立探究及合作交流的结合，促进自主学习和合作精神。
　　5．重点，难点
　　重点：理解并掌握平行四边形的性质。
　　难点：通过探究得到平行四边形的性质。
　　二．教学方法和教学手段
　　采用引导发现和直观演示相结合的方法，并运用多媒体辅助开展教学。
　　教学中鼓励学生自主地进行观察、试验、猜测、推理的数学活动，体验平行四边形是中心对称图形，并得出平行四边形性质，使学生在整个过程中形成对数学知识的理解和有效的学习策略。