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　　第五章位置的确定
　　1．确定位置（二）
　　一、学生起点分析
　　《确定 位置》是八年级上册第五章《位置的确定》第一节内容。本章是“图形与坐标”的主体内容，不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会图形平移、轴对称的数学内涵，同时又是一次函数的重要基础。《确定位置》将现世生活中常用的定位方法呈现给学生，将进一步 丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力。对八年级学生而言，他们对新鲜事物特别有兴趣。因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关 注，会有利于学生对内容的较深层次的 理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究。
　　二、教学任务分析
　　教学目标设计：
　　知识与技能：
　　1．体会极坐标和直角坐标思想，并能解决一些简单的问题；
　　2．能利用比例尺计算实际距离；
　　3．发展学生的识图能力。
　　情感与价值观：
　　1．通过学生 感兴趣的图形激发学生的学习兴趣；
　　2．通过运用位置确定的方法解 决实际问题，体验到数学与人类生活是密切联系的；
　　教学重点：会根据已知条件正确表示物体的位置。
　　三、教学过程设计
　　第一环节　创设情境，引入新课
　　师：如图，如果用（0，0）表示点A，（1，0）表示点B，（1，2）表示点F。想一想：按照这个规律该如何表示其它点的位置。
　　第二环节　分类讨论，探索新知
　　1．学生分小组讨论，找出规律，然后回答交流：
　　C（2，0）,D（2，1）,E（2，2）,G（0，2）,H（0，1）
　　2．做一做：（投影P126，图5-3）[]
　　如果用（0，0）表示点A的位置，用（2，1）表示点B的位置，那么
　　（1）图①中五角星五个顶点的位置如何表示？
　　（2）图②中五枚黑棋子的位置如何表示？
　　（3）图②中（6，1），（10，8）位置上的棋子分别是哪一枚？
　　这里的数据有两个，一个表示水平方向与A点距离，另一个表示竖直方向上到A点的距离。
　　3．例2（投影图5-4）
　　借助刻度尺，量角器解决如下问题：