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　　《确定位置》第一课时 说课稿
　　各位专家评委：
　　大家好！
　　今天我说课的内容是北师大版八年级上册第五章第一节《确定位置》的第一课时。今天，我的说课将分三个板快进行：一、说教材；二、说教学策略；三、说教学程序。
　　一、说教材
　　从教材地位、学习目标、重点难点、教学准备四个方面阐述
　　1、本课内容在教材中的地位
　　“图形与坐标”是“空间与图形”的四个重要组成部分之一，它是发展空间观念的重要载体。本章《位置的确定》是第三学段 “图形与坐标” 的主体内容，它是前面所学“图形与位置”的发展，同时又是学习本册第六章“一次函数”的重要基础，因而本章起到了承上启下的作用。
　　本章第一节《确定位置》的第一课时，又是基础上的基础，其主要内容是在丰富的现实情境中，探索确定物体位置的不同方式、方法，学会用不同的方法确定物体的位置。
　　这部分内容的学习是在学生学习了第一学段的“会看简单线路图”、第二学段的“会在方格纸上用数对确定位置”和初一的数轴的基础上展开的，顺理成章，水到渠成。同时，这部分内容渗透了直角坐标和极坐标的思想，是后继学习平面直角坐标系，乃至函数的重要基础。因而，这部分内容的学习承前起后，至关重要。
　　2、本课的学习目标
　　知识与技能方面：
　　（1）在现实情境中感受确定物体位置的多种方式方法， 能比较灵活地运用不同的方法确定物体的位置；
　　（2）了解在平面上确定物体位置的方法多样性和实质的统一性：都需要两个数据。
　　过程与方法方面：
　　（1）在现实情境中感知确定物体位置的必要性；
　　（2）在动手实践、自主探索、合作交流的过程中，观察、分析、抽象和概括现实世界中的确定物体位置的不同方法，并掌握运用不同方法确定物体的位置。
　　情感、态度与价值观方面：
　　（1）在现实情境中感受生活中位置的确定离不开数据，体会数学与生活的密切关系；
　　（2）在自主探索、合作交流的过程中，学会在独立思考的基础上与同伴交流，锻炼数学语言表达的表达能力，养成良好的合作意识；
　　（3）在现实情境中动手实践，激发学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。