约1040字。

　　三角形全等的条件
　　第二课时
　　【知识目标】
　　1、通过探究使学生掌握并初步学会应用三角形全等的另一个判定——边角边公理，并会在实际问题中灵活运用。
　　2、通过学生的实际操作使学生知道“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等”。
　　【能力目标】进一步发展简单的推理能力和数形结合的能力
　　【情感目标】培养学生合作学习和探索精神
　　教学重点：指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件
　　教学难点：会灵活运用边角边公理来证明三角形全等
　　教学过程：
　　一、回顾思考
　　上节我们分析了三角形全等的条件，当满足一个或两个条件时均不能证明两个三角形全等，即时是三个角都相等的情况，两个三角形也不一定全等,只有在三个边确定了的情况下，两个三角形才全等。我们还剩下两类情况没有分析？
　　二角一边、二边一角
　　二、动动手，探究找规律
　　问题：先任意画出一个△ABC，再画出一个△A'B'C'，使A'B'＝AB，A'C'=AC,∠A'=∠A（即使有两边和它们的夹角对应相等）。把画好的△A'B'C'剪下，放到△ABC上，它们全等吗？
　　学生根据前面所学，试画图形。
　　教师利用大屏幕投射出画图方法：帮助学困生的学习。督促优秀、中等生的进步。
　　通过上面的问题，你发现了什么样的规律？
　　两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（可以简写成“边角边”或“SAS”）.
　　质疑思考：
　　我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗？为什么？
　　师生实验：
　　把一长一短的两根细木棍的一端用螺钉铰合在一起，使长木棍的另一端与射线BC的端点B重合。适当调整好长木棍与射线BC所成的角后，固定住长木棍，把短木棍摆起来（如下图）。