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　　§11．2  三角形全等的判定
　　§11．2．1  三角形全等的条件（一）
　　教学目标
　　1．三角形全等的“边边边”的条件．
　　2．了解三角形的稳定性．
　　3．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．
　　教学重点
　　三角形全等的条件．
　　教学难点
　　寻求三角形全等的条件．
　　教学过程
　　Ⅰ．创设情境，引入新课
　　出示投影片，回忆前面研究过的全等三角形．
　　已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的边与角．
　　图中相等的边是：AB=A′B、BC=B′C′、AC=A′C．
　　相等的角是：∠A=∠A′、∠B=∠B′、∠C=∠C′．
　　展示课作前准备的三角形纸片，提出问题：你能画一个三角形与它全等吗？怎样画？
　　（可以先量出三角形纸片的各边长和各个角的度数，再作出一个三角形使它的边、角分别和已知的三角形纸片的对应边、对应角相等．这样作出的三角形一定与已知的三角形纸片全等）．
　　这是利用了全等三角形的定义来作图．那么是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少呢？现在我们就来探究这个问题．
　　Ⅱ．导入新课
　　出示投影片
　　1．只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等），画出的两个三角形一定全等吗？
　　2．给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况，每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按下列条件做一做．
　　①三角形一内角为30°，一条边为3cm．
　　②三角形两内角分别为30°和50°．
　　③三角形两条边分别为4cm、6cm．
　　学生分组讨论、探索、归纳，最后以组为单位出示结果作补充交流．
　　结果展示：
　　1．只给定一条边时：
　　只给定一个角时：
　　2．给出的两个条件可能是：一边一内角、两内角、两边．