约3500字。

　　《等腰三角形》教学设计
　　一、 教学分析
　　1. 教学内容分析
　　(1)义务教育课程标准实验教科书八年级上册教材第十二章第三节《等腰三角形》。
　　(2)等腰三角形是一种特殊的三角形，它除了具有一般三角形的所有性质外，还有许多特殊的性质。由于它的这些特殊性质，使它比一般的的三角形应用更广泛。等腰三角形的这些性质和它是轴对称图形有关，利用它的轴对称，可以得到“等边对等角”“三线合一”等性质，他们是证明线段和角相等又一重要依据。
　　(3)本节内容学习是在认识了轴对称以及了解了全等三角形的判定的基础上进行的。主要学习等腰三角形的“等边对等角”和“等腰三角形的三线合一”的性质。它既是前面知识的深化和应用，又是今后学习线段的垂直平分线定理的预备知识，还是证明线段、角相等及两直线互相垂直的重要依据，因此本节课具有承上启下的重要作用。
　　2. 教学对象分析
　　本课的教学对象是八年级学生，授课班级为平行班，学生基础参差不齐，教学中应给予充分思考的时间，谨防填塞式教学。可以充分发挥小组交流合作的优势，兼顾效率和平衡。在前面的章节里，同学们已经学习了一些简单的平面几何图形、会用符号表示推理证明，初步形成了空间观念，具备一定的生活经验和数学活动经验，善于合作交流学习所得。由于学生刚开始学习用符号表示推理，教科书也控制了证明的难度，但现对于上一章的内容，推理的依据多了，应用也更为广泛了，图形、题目的复杂程度也增加了，因此会使一些学生感到无处下手，这是这节教学的一个难点。要克服这一难点，关键是要加强对问题分析的教学，帮助学生理清思路。教学的形式上注重个体化，充分给予学生讨论和发表意见的机会，注重学习的参与性，努力避免以教师活动为主体的教学过程。
　　3. 教学环境分析
　　选择多媒体环境、多媒体课件片断，辅助难点突破。学生自带剪刀，圆规，直尺等工具、纸片
　　二、 教学目标
　　一、知识与技能：
　　理解和掌握等腰三角形的性质，会应用等腰三角形的性质计算、证明。
　　二、过程与方法：